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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 1,187 - 1,203 (17page)
이용수
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이 연구에서는 멘토링을 통한 초임 과학영재교육담당교사들의 수업 전문성 변화를 PCK 측면에서 조사했다. 과학영재교육 경력이 5년 미만인 초임 교사 2인을 선정한 후, 각자 총 3회에 걸친 9차시의 과학영재수업을 멘토링을 통해 계획, 진행, 반성하도록 했다. 두 교사들의 모든 수업을 참관했고, 수업 촬영 동영상과 수업 자료, 멘티와의 면담 및 멘토와 멘티의대화 전사본, 연구자의 참관 노트 등을 지속적 비교방법을 사용하여 분석했다. 연구 결과, 다소 제한적이긴 하나 멘토링이 멘티들의 과학영재 교육과정, 과학영재 교수전략, 과학영재교육 평가, 과학영재학생, 과학내용에 관한 실천적 지식을 긍정적으로 변화시키는것으로 나타났다. 이런 결과는 멘토링이 초임 과학영재교육 담당교사의 수업 전문성을 제고하는 데 유용하고, 과학영재교육에서 멘토링의 효과적인 활용 방안을 찾는 데 의미 있는 시사점을 제공할 수 있음을의미한다.
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참고문헌 (36)
참고문헌 신청
Bradbury, L. U. / 2010 / Educative mentoring : Promoting reform-based science teaching through mentoring relationships / Science Education 94 (6) : 1049 ~ 1071
Danielson, C. / 1999 / Mentoring beginning teachers : The case for mentoring / Teaching and Change 6 (3) : 251 ~ 257
Dick, W. / 2005 / The systematic design of instruction / Allyn & Bacon
Gilbert, J. K. / 2007 / The characteristics of the gifted and exceptionally able in science, In Science education for gifted learners / Routledge
Hudson, P. / 2004 / Toward identifying pedagogical knowledge for mentoring in primary science teaching / Journal of Science Education and Technology 13 (2) : 215 ~ 225
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