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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제33권 제7호
발행연도
2013.1
수록면
1,329 - 1,342 (14page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2013

탐구적 과학 글쓰기(SWH) 수업 적용에서 나타나는 초임 과학 교사들의 인식변화
권정인 화학교육 2013.01 학위논문
논의기반 탐구 과학 글쓰기 수업 적용에서 나타나는 초임 과학 교사들의 수업에 대한 인식 및 수업실행 변화
권정인 ,  남정희 한국과학교육학회지 2013.01 학술저널

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이 연구의 목적은 논의기반 탐구 과학 글쓰기 수업을 적용하면서 초임 과학 교사들의 인식 변화와 교사의 인식과 실제 수업 실행 사이에 어떠한 관계가 있는지 알아보는 것이다.이 연구에서는 중학교 초임 과학 교사(A, B, C)들을연구 대상자로 선정하여, 논의기반 탐구 과학 글쓰기수업을 적용하면서 좋은 수업 및 논의기반 탐구 과학글쓰기 수업에 대한 인식 변화를 인터뷰를 통하여 분석하였다. 좋은 수업의 구성요소로 A교사와 B교사는 교사-학생간의 긍정적인 관계를 들었으며, 실제 수업에서 학생과의 관계의 수준은 A, B, C 세 교사 모두 높아졌다. 초임 과학 교사들의 실제 수업 실행을 분석한 결과, 실제 수업에서 학생과의 관계의 수준은 A, B, C 세 교사 모두 높아졌다. A, B, C 세 교사 모두 논의기반 탐구 과학 글쓰기 수업이 학습자 주도적인 수업이라고 인식하였고, 실제 수업에서도 학습자 주도적인수업으로 변화하였다. 교사의 인식과 수업 실행 변화가 학생의 학습에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위하여 Summary Writing 검사로 분석한 결과,A교사 학교는 세부적인 영역 중 수사적 구조에서, B 교사와 C교사 학교는 과학적 개념에서 실험집단이 비교집단에 비해 유의미하게 높은 점수를 나타냈다.
#논의기반 탐구 #과학 글쓰기 #교사 인식 #초임 과학 교사 #argument-based inquiry #science writing #teachers' beliefs #beginning science teacher

목차

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