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The purpose of this study was to analyze of how the elementary school teachers lead their classes of a science laboratory instruction and an engineering laboratory instruction in a science subject class. For this study, science laboratory and engineering laboratory lessons were selected and for each science and engineering laboratory lesson, five elementary school teachers were video-recorded of their lessons. The science and engineering laboratory lessons were analyzed by utilizing processes of the science model and the engineering model based on Schauble et al. (1991). The results of these studies are as follows: In science laboratory instruction, some participants didn't distinguish the difference between the science laboratory goal and the engineering laboratory goal. All of participants used search and end strategy of engineering laboratory for science laboratory lesson. In engineering laboratory instruction, all of participants guided to students engineering laboratory goal and used inferences and search strategy of engineering laboratory. However they didn't use the trial and error strategy or redesign which can be an essential element in engineering and design process. Educational implications are discussed.
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American Association for the Advancement of Science / 1993 / Benchmarks of scientific literacy / Oxford University Press
Barron, B. J. / 1998 / Doing with understanding : Lessons from research on problem-and project-based learning / The Journal of the Learning Sciences 7 (3) : 271 ~ 311
Baumgartner, E. / 1997 / Inquiry through design: Situating and supporting inquiry through design projects in high school science classroom / Paper presented at annual meeting of t
Baumgartner, E. / 1999 / Designing inquiry: contextualizing teaching strategies in inquiry-based classrooms / Paper presented at the annual meeting of the American Educational Res
Benenson, G. / 2001 / The unrealized potential of everyday technology as a context for learning / Journal of Research in Science Teaching 38 (7) : 730 ~ 745
Barron, B. J. / 1998 / Doing with understanding : Lessons from research on problem-and project-based learning / The Journal of the Learning Sciences 7 (3) : 271 ~ 311
Baumgartner, E. / 1997 / Inquiry through design: Situating and supporting inquiry through design projects in high school science classroom / Paper presented at annual meeting of t
Baumgartner, E. / 1999 / Designing inquiry: contextualizing teaching strategies in inquiry-based classrooms / Paper presented at the annual meeting of the American Educational Res
Benenson, G. / 2001 / The unrealized potential of everyday technology as a context for learning / Journal of Research in Science Teaching 38 (7) : 730 ~ 745
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