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Ability of understanding students' ideas and thinking is critical to teachers' professional growth. In this study, ‘pedagogical reasoning’ was conceptualized as teachers' reasoning ability of students' misconceptions and possible causes of misconceptions when they hear and observe students' science discourses. To investigate elementary pre-service teachers' pedagogical reasoning levels, children's science discourses on light reflection and electric circuit were video recorded and 43 pre-service elementary teachers were asked to identify children's misconceptions and possible causes of misconceptions after watching the video clips. In conclusion, pedagogical reasoning levels of pre-service elementary teachers were not high enough, showing significant difference in light reflection and electric circuit. Possible explanations of this difference and educational implications were discussed.
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Ball, D. L. / 1997 / International handbook of teachers and teaching / Kluwer : 769 ~ 818
Black, P. / 1998 / Assessment and classroom learning / Assessment in Education: Principles, Policy, & Practice 5 : 7 ~ 74
Bransford, J. D. / 1999 / How people learn: Brain, mind, experience, and school / National Academies Press
Buxton, C. / 2013 / Leveraging cultural resources through teacher pedagogical reasoning : Elementary grade teachers analyze second language learners' science problem solving
Driver, R. / 1994 / Making sense of secondary science: Research into children's ideas / Routledge
Black, P. / 1998 / Assessment and classroom learning / Assessment in Education: Principles, Policy, & Practice 5 : 7 ~ 74
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Driver, R. / 1994 / Making sense of secondary science: Research into children's ideas / Routledge
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