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한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제20권
발행연도
2006.1
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인터넷 시대에서 민주 시민의 양성 과업은 기회 요인과 위기 요인을 동시에 가지고 있다. 따라서 우리는 인터넷 시대의 장점을 살림과 동시에 단점을 보완할 수 있는 민주시민교육을 실행해 나가야 한다. 하지만 우리의 민주시민교육은 정보화, 세계화, 다원화, 개방화, 지방화로 특징지어지는 현대의 사회 변동에 유의하는 동태적인 민주시민교육으로 자리매김을 하지 못한 채, 여전히 교육 구호 수준에 머물고 있음을 엿볼 수 있다. 이에 여기서는 인터넷 시대에서 민주시민교육이 진정한 민주 시민성 함양에 기여하기 위해 역점을 두어야 할 실천 과제로서 네티즌십의 함양을 위한 교육, 세계 시민 의식 함양을 위한 교육, 정보 인권 의식 함양을 위한 교육에 역점을 두어야 한다는 점을 강조하였다. 물론 이 세 가지의 실천 과제가 인터넷 시대에서의 민주시민교육의 모든 과제를 포괄하고 있음을 의미하는 것은 아니다. 기존의 민주시민교육이 간과했었던 교육 분야에 대한 새로운 관심과 노력을 경주해야 한다는 의미에서 세 가지 실천 과제를 제시한 것이다
#.[주제어] 네티즌십 #민주주의 #민주 시민성 #인터넷 #정보 사회 #netizenship #democracy #democratic citizenship #Internet #Information society

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