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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제22권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
375 - 390 (16page)

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본 연구는 인성의 중요성과 인성교육의 필요성이 한창 제기되고 있는 현 시점에서, 인성이 어떤 의미와가치를 지니고 있는지를 두 가지 관점―동양의 사유체계에 입각한 인성론과 서양의 인성심리학―에서 고찰한 다음, 인성교육의 방향을 모색하기 위한 일환으로 양의 동서를 막론하고 근본적인 문제로 취급되어온 지식과 덕의 관련문제를 세 가지의 관점―지식 없는 덕, 덕 없는 지식, 덕 있는 지식―에서 논의하고있다. 지식 없는 덕과 덕 없는 지식의 관점이 공통적으로 안고 있는 문제는 교과교육으로서의 인성교육의성격과 활동을 왜곡할 위험성을 지니고 있다는 점이다. ‘덕 있는 지식’의 관점이 주는 시사점은, 생활로서의 인성교육과 교과교육으로서의 인성교육은 동전의 양면으로서 양자 간 미묘한 균형이 이루어져야 한다는 점 그리고 ‘사람이 곧 지식’인 사태가 여실하게 반영될 수 있도록 사고차원이 아닌 존재차원의 교육활동이 특별히 요청된다는 점이다.
#인성 #인성교육 #지식 없는 덕 #덕 없는 지식 #덕 있는 지식 #character #character education #virtue without knowledge #knowledge without virtue #knowledge with virtue

목차

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참고문헌 (21)

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Dewey, J. / 1975 / Moral Principles in Education / Southern Illinois University Press google schola Durkheim, E. / 1956 / Education and Sociology / Free Press google schola Fingarette, H. / 1993 / 공자의 철학:서양에서 바라본 예에 대한 새로운 견해 / 서광사 google schola Hall, C. S. / 1957 / Theories of Personality / John Wiley &Sons google schola 교육과학기술부 / 2011 / 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 교육과정(교육과학기술부 고시 제 2011-361호[별책15]) google schola

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