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이용수
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창의성은 현대사회를 살아가기 위한 필수적인 능력으로 강조되고 있다. 이러한 창의성에 대한 필요성은 창의성 발달을 위한 절대적 시기인 유아기의 교육내용에 영향을 미치며 필수적으로 포함되고 강조되는 영역이다. 현 사회가 창의성을 강조함을 고려해볼 때 본 연구는 유치원 교육내용 중 움직임 교육에서 창의성 교육내용이 어떻게 이루어지고 있는지를 제1차 유치원 교육과정에서부터 제7차 유치원 교육과정까지의 흐름을 살펴보고 앞으로 움직임 교육에서 창의성 교육내용이 나아가야할 방향을 모색해볼 필요가 있다. 본 연구는 유치원 교육과정과 창의성 교육에 대한 문헌들과 제1차부터 제7차 유치원 교육과정의 문교부와 교육부에서 발간된 정부공시 문서자료를 수집하여, 일반적 창의성 교육의 영역과 움직임을 통한 창의성 교육의 영역을 분석하고 움직임 교육 내 창의성 관련 교육내용이 어떻게 다루어졌는지 분석 하였다. 분석결과, 본 연구는 다음과 같은 결과를 발견하였다; 첫째, 창의성 영역의 세분화; 둘째, 수준별 교육과정의 체계화; 셋째, 창의성 교육내용의 체계화. 제1차 유치원 교육과정부터 제7차 유치원교육과정까지 움직임 교육 내 창의성 교육내용은 계속된 교육과정의 개정에 따라 점차적으로 체계화를 이루었다. 그러나 앞으로의 창의성 교육내용은 통합교육에 대한 연구가 이루어져야하며 연구자와 교사들은 프로그램의 개발 및 무용지침서의 개발 또는 지도서의 활용이 효과적으로 이루어질 수 있도록 지속적인 연구가 추진되어야 할 것이다.
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