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This study aimed to examine the construct and predictive validity of the reading section of a mock TOEIC test designed to measure first-year college students’ general English proficiency. To this aim, the present study utilized a series of confirmatory factor analyses and examined a couple of reading models. The results suggested that L2 learners’ reading ability measured by the mock TOEIC test consists of two constructs: language knowledge and reading skills. Language knowledge involves grammatical knowledge and lexical knowledge. Reading skills are concerned with factual understanding and inferential understanding of written English. The results also showed that the mock TOEIC test has some evidence for predictive validity. Some suggestions for future studies were also made.
목차
I. 서론
II. 선행연구 개관
III. 연구 방법
IV. 자료 분석 및 결과
V. 결론 및 제언
참고문헌
참고문헌 (8)
참고문헌 신청
Alderson, C. / 2000 / Assessing Reading / Cambridge University Press
장재학 / 2017 / 다중집단분석을 활용한 읽기 처리 과정 모형의 타당도 연구 / 중등영어교육 10(3):47~67
Browne, M. / 1993 / Testing Structured Equation Models / Cage :136~162
Choi, E. / 2006 / Teaching of Reading in English as a Foreign Language: Principles and Classroom Applications / Hankookmunhwasa
Hu, L. / 1999 / Cutoff criteria for fit indices in covariance structure analysis : Conventional criteria versus new alternatives / Structural Equation Modeling 6:1~55
장재학 / 2017 / 다중집단분석을 활용한 읽기 처리 과정 모형의 타당도 연구 / 중등영어교육 10(3):47~67
Browne, M. / 1993 / Testing Structured Equation Models / Cage :136~162
Choi, E. / 2006 / Teaching of Reading in English as a Foreign Language: Principles and Classroom Applications / Hankookmunhwasa
Hu, L. / 1999 / Cutoff criteria for fit indices in covariance structure analysis : Conventional criteria versus new alternatives / Structural Equation Modeling 6:1~55
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