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Objectives: The purpose of this study was to identify the number of latent classes among elementary school children who internalize problems, and to find out whether internalizing problems of each latent class can be predicted by predictors.
Methods: Data were collected from 1,957 children who participated in the Korean Children and Youth Panel Survey 2010 at four different time points (grade 2, grade 3, grade 4, and grade 6). Data were analyzed using latent class analysis and multinomial logistic regression.
Results: First, analyses revealed four latent classes of children"s internalizing problems: low, increasing, decreasing, and high. Second, children with high levels of self-esteem, ego-resilience, peer attachment, peer relationship, and parental monitoring are more likely to be in the low group as compared to the high group. On the other hand, children with high levels of teacher-children relationship are more likely to be in the low group as compared to the increasing group. Third, children with higher levels of abuse experiences are more likely to be in the high group than in the low group. With regards to boys and girl"s internalizing problems, girls are more likely to be in the high group as compared to the low group.
Conclusion: The results suggested that internalizing problems of the extracted latent classes were differently predicted by gender, self-esteem, ego-resilience, peer attachment, peer relationship, teacher-child relationship, parental monitoring, and parental abuse.
Methods: Data were collected from 1,957 children who participated in the Korean Children and Youth Panel Survey 2010 at four different time points (grade 2, grade 3, grade 4, and grade 6). Data were analyzed using latent class analysis and multinomial logistic regression.
Results: First, analyses revealed four latent classes of children"s internalizing problems: low, increasing, decreasing, and high. Second, children with high levels of self-esteem, ego-resilience, peer attachment, peer relationship, and parental monitoring are more likely to be in the low group as compared to the high group. On the other hand, children with high levels of teacher-children relationship are more likely to be in the low group as compared to the increasing group. Third, children with higher levels of abuse experiences are more likely to be in the high group than in the low group. With regards to boys and girl"s internalizing problems, girls are more likely to be in the high group as compared to the low group.
Conclusion: The results suggested that internalizing problems of the extracted latent classes were differently predicted by gender, self-esteem, ego-resilience, peer attachment, peer relationship, teacher-child relationship, parental monitoring, and parental abuse.
목차
Introduction
Methods
Results
Discussion
References
참고문헌 (45)
참고문헌 신청
Jack Block / 1996 / IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness. / Journal of Personality and Social Psychology 70(2):349~361
Kerry E. Bolger / 1998 / Peer Relationships and Self-Esteem among Children Who Have Been Maltreated / Child Development 69(4):1171~1197
Bronfenbrenner, U. / 2006 / Handbook of child psychology: Theoretical models of human development / Wiley :793~828
Kristen L. Bub / 2007 / Behavior problem trajectories and first-grade cognitive ability and achievement skills: A latent growth curve analysis. / Journal of Educational Psychology 99(3):653~670
William M. Bukowski / 2010 / The snowball effect: Friendship moderates escalations in depressed affect among avoidant and excluded children / Development and Psychopathology 22(4):749~757
Kerry E. Bolger / 1998 / Peer Relationships and Self-Esteem among Children Who Have Been Maltreated / Child Development 69(4):1171~1197
Bronfenbrenner, U. / 2006 / Handbook of child psychology: Theoretical models of human development / Wiley :793~828
Kristen L. Bub / 2007 / Behavior problem trajectories and first-grade cognitive ability and achievement skills: A latent growth curve analysis. / Journal of Educational Psychology 99(3):653~670
William M. Bukowski / 2010 / The snowball effect: Friendship moderates escalations in depressed affect among avoidant and excluded children / Development and Psychopathology 22(4):749~757
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