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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정치학회 교육정치학연구 교육정치학연구 제26권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
29 - 49 (21page)

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이 연구의 목적은 교사의 학습조직에 대한 인식이 교사효능감에 미치는 영향을 분석하여, 교사의 효능감을 증진시킬 수 있는 학습조직의 특성에 대한 시사점을 제공하는 것이다. 분석을 위해 경기교육종단연구(GEPS)의 3차년도(2014년) 초등학교 자료를 활용하였으며, 위계적 회귀분석을 사용하였다. 분석 결과, 첫째, 학습조직의 하위영역 중 비공식적 학습문화, 지식공유 시스템, 시스템 연계는 교수학습 효능감에, 시스템 연계는 생활지도 효능감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 학습조직에 대한 인식은 교사효능감의 하위요인 중 주로 교수학습 효능감에 영향을 주고 있었다. 셋째, 교사의 사회인구학적 변인 중 최종학력은 교수학습 효능감에, 교직경력은 생활지도 효능감에 영향을 주고 있었다. 넷째, 학교의 조직변인 중 교사의 사기·열의는 교수학습 효능감과 생활지도 효능감에 모두 영향을 주고 있었다. 이러한 분석결과는 학교안의 학습문화 확산과 지식공유 시스템의 발전을 위한 노력과 지원이 필요하고, 저경력 교사의 생활지도 효능감을 제고하기 위한 방안이 필요하며, 학교의 교육과정 운영에 있어 지역사회 및 학부모와의 연계를 강화해야 한다는 시사점을 제공한다.
#Learning Organization #Teacher's Effectiveness #GEPS

목차

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강호수 / 2018 / 교사학습공동체와 교사만족도의 관계 탐색 연구: 중학교 교사들을 대상으로 / 학습자중심교과교육연구 18(10):471~496 Crossref 경기도교육청 / 2012 / 혁신학교 기본문서 / 경기도교육청 google schola 고전 / 2016 / 초등교육행정의 이론과 실제 / 양성원 google schola 김아영 / 2012 / 교사전문성 핵심요인으로서의 교사효능감 / 교육심리연구 26(1):63~84 dbpia 김양분 / 2004 / 학교교육 수준 및 실태 분석 연구: 중학교 google schola

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