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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제48권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
130 - 141 (12page)

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The purpose of this study is to analyze the response characteristics on items of National Assessment of Educational Achievement(NAEA), and to examine its educational implications. 32 multiple-choice and 12 short- answer items of life science of science subject conducted from 2105 to 2018 NAEA were analyzed according to type of item and category of behavior dimension. They were connected to the achievement standards of 2009 revised science national curriculum. There were a little bit of difference of the correct-answer rates of multiple-choice items among assessment years, but those of short-answer items increased gradually with assessment years. Especially, there were higher of correct-answer rates of short-answer items of inquiry than knowledge domain of behavior dimension. However, those of designing and performing an inquiry, and drawing a conclusion and evaluating were lower than other inquiry factors. According to achievement levels of NAEA, middle school students had difficulties to understand basic biological learning concepts but they had responses easily on short-answer inquiry items. The results implied that the ways for equally developing inquiry areas, and improving teaching learning to help them understand basic biological concepts were needed.

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참고문헌 (38)

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조재민 / 2015 / 초등학교 국가수준 학업성취도 평가의 결과타당도 / 교육과정평가연구 18(1):135~154 dbpia 조성경 / 2018 / 자유학기제 운영 학교의 특성에 따른 정책의 효과 분석 / 교육행정학연구 36(4):41~68 dbpia DFE / 2013 / The National Curriculum in England Framework Document / Department for Education google schola Dong, H. K. / 2017 / A Study on the Development of the 2017 National Assessment of Educational Achievement google schola 정은영 / 2018 / 고등학교 생명 과학Ⅰ 평가에 대한 교사의 인식과 운영 실태 / 생물교육 46(2):176~186 dbpia

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