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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
남진영 (경인교육대학교 수학교육과)
저널정보
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 한국초등수학교육학회지 제18권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
63 - 81 (19page)

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우리나라 학생들은 수학의 인지적 영역에서는 높은 성취를 보이지만 정의적 영역에서는 현저히 낮은 성취를 나타내고 있다. 본 논문에서는 수학의 정의적 영역 중 수학의 가치 교육 문제에 대하여 폴라니의 인식론을 바탕으로 논하였다. 폴라니의 인식론에서는 개인적 지식과 지식의 암묵적 차원을 강조한다. 그는 수학의 추상성, 일반성을 강조하였고, 수학의 발전은 공리적, 형식적 측면보다는 지적 아름다움과 열정에 의하여 안내된다고 하였다. 이러한 폴라니의 인식론의 관점에서 볼 때, 수학의 유용성, 실용성 등의 언어적 전달이나 표면적인 흥미 유발을 위한 활동은 본질적으로 가치 교육 및 수학 공부의 내재적 동기 부여에 한계가 있다. 수학 공부의 가치는 적절한 수학 문제에로의 몰입과 긴장, 그리고 문제가 해결되면서 따르는 기쁨, 환희를 맛보며 몸으로 체득하면서 배워야 하는 것이다.
#수학의 가치 #가치 교육 #정의적 영역 #폴라니 #수학 교육

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교육과학기술부 / 2011 / 수학과 교육과정, 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 8] / 교육과학기술부 google schola 교육과학기술부 / 2012 / ‘생각하는 힘을 키우는 수학’, ‘쉽게 이해하고 재미있게 배우는 수학’, ‘더불어 함께하는 수학’의 구현을 위한「수학교육 선진화 방안」발표 / 교육과학기술부 보도자료. 2012.1.10 google schola 김만희 / 2003 / 과학지식의 객관성에 관한 고찰: 마이클 폴라니의 인식론을 중심으로 / 한국과학교육학회지 23(1):100~116 google schola 김수진 / 2013 / TIMSS 2011 결과에 따른 수학․과학 교육 현황 국제비교 google schola 김은형 / 2008 / 초등학생의 수학 학습태도를 형성하는 요인에 대한 연구 / 한국초등수학교육학회지 12(2):125~148 dbpia

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