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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Kim, Bo-Ram (Seoul Women's University)
저널정보
한국영어어문교육학회 영어어문교육 영어어문교육 제15권 제2호
발행연도
2009.1
수록면
151 - 168 (18page)

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The present study investigates the impact of trained peer feedback on the quantity and quality of revisions made by EFL students at a low-intermediate level. Peer review training was carried out in experimental group through four in-class training sessions and four peer dyad-instructor conferences after class. Students' $1^{st}$ drafts with written peer feedback and revised drafts prior to and post training were collected and analyzed. Results reveal that after training the students produced more revisions in response to their peer comments (96% of total revisions) and those revisions were counted as enhanced in quality (93% of peer-triggered revisions). In contrast, the results of paired t-test within control group indicate that there was no significant difference between two data collected from week 3 and week 16 (t = -.57, df =19, p = .577 at p < .05). The findings suggest that training as an ongoing process of teacher intervention contributes to effectiveness of the peer feedback activity. The study provides pedagogical implications for how to structure and implement peer review training for the sake of its direct strength in an EFL writing class.
#peer feedback #peer review training #quantity of revisions #quality of revisions

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