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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Subeom Kwak (Kookmin University)
저널정보
서울대학교 언어교육원 어학연구 어학연구 제56권 제3호
발행연도
2020.12
수록면
359 - 381 (23page)

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Writing has become an essential aspect of secondary education across the world. The college admission essay exam, a high-stakes test, has a strong influence on students’ understanding and notions of “good” writing. College admission essay tests in South Korea have been developed by Korean universities to measure Korean senior high school students’ level of argumentative writing skills. While research on writing in mother tongue contexts has traditionally focused on local experiences, writing studies on learners’ views and their affective factors have emerged recently in response to educational and contextual factors. Thus far, however, not enough attention has been paid to Korean students’ perceptions of college admission essay tests. To fill this research gap, this study explores Korean high school students’ perceptions of effective ways to learn writing and the challenges they face during test preparation and/or testing situations. From these explorations, the study draws important implications for writing instruction. After analyzing 3,440 postings from an online forum, the study’s findings reveal the underlying components of learning to write in preparation for these high-stakes tests: 1) add-on and after-school learning; 2) formulaic forms; and 3) concerns regarding the tests’ complex policies and standards. These findings contribute to a growing body of literature on writing studies while also shedding light on our own assumptions about the teaching and learning of secondary writing through an exploration of learners’ perspectives.
#writing assessment #high stakes writing #learning to write #secondary writing #writing instruction

목차

ABSTRACT
1. Introduction
2. College Entrance Essay Tests in Korea
3. Method
4. Results
5. Discussion
6. Conclusion
References

참고문헌 (34)

참고문헌 신청
Applebee, A. N. / 2013 / Writing instruction that works : Proven methods for middle and high school classrooms / Teachers College Press google schola 장성민 / 2018 / 교과 논술 교육을 위한 귀추적 글쓰기 학습 모형 탐색 / 국어교육 (161):283~313 Crossref Chen, C. H. / 2013 / The effects of faded prompts and feedback on college students’ reflective writing skills / The Asia-Pacific Education Researcher 22(4):571~583 google schola Cohen, L. / 2013 / Research methods in education / Routledge google schola Foster, D. / 2002 / Writing and learning in cross-national perspective / National Council of Teachers of English google schola

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