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이유경 (숙명여자대학교) 박소영 (숙명여자대학교) 민자원 (숙명여자대학교) 신윤선 (숙명여자대학교)
저널정보
서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제22권 제1호(통권 제77호)
발행연도
2021.3
수록면
1 - 29 (29page)
DOI
10.15753/aje.2021.03.22.1.1

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본 연구는 2015 개정 교육과정에서 제시하는 6개의 핵심역량을 바탕으로 프로파일을 도출하고, 이 프로파일의 예측요인으로서 다양한 역량기반 수업 내용에 대한 인식을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 주요변인 데이터(핵심역량, 역량기반 수업 내용)를 포함하고 있는 6차년도 한국교육종단연구(Korean Educational Longitudinal Survey, KELS 2013) 데이터를 사용하여 분석을 실시하였다(n = 6,263). 13개의 핵심역량 소영역을 기반으로 잠재프로파일분석을 실시한 결과, ‘전반적 상위(43%)’, ‘전반적 중상위(44%)’, ‘전반적 중위(8%)’, ‘전반적 상위 및 독서예술 하위(4%)’, 그리고 ‘의사소통 상위 및 민주시민성 하위(1%)’라는 다섯 개의 집단이 추출되었다. 또한, 6가지 역량기반 수업 내용에 대한 인식에 따라 핵심역량 프로파일 간에 차이가 있는지를 분석한 결과, 수업 중 자기관리 역량, 심미적 감성 역량, 공동체 역량 지도에 대한 차별적 인식이 핵심역량 프로파일 간 유의한 차이를 가져왔다. 전반적으로 더 높은 수준의 핵심역량을 보이는 집단이 전반적으로 더 낮은 수준의 핵심역량을 보이는 집단보다 역량기반 수업 지도가 이루어진 것에 대해 더 높게 인식하는 경향을 보였다. 이러한 결과는 학생들의 핵심역량 발달에서 역량기반 수업제공의 중요성을 제시함으로써 학생들의 균형있는 핵심역량 발달을 위한 교육의 역할을 시사한다.
#핵심역량 #역량기반 수업 #잠재프로파일 #2015 개정 교육과정 #Core Competency #Competency-based Class #Latent Profiles #2015 Revised National Curriculum

목차

논문 요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 2015 개정 교육과정에서의 핵심역량과 역량기반 수업의 내용
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (37)

참고문헌 신청
권희경 / 2019 / 2019 KEDI 학생역량조사연구 google schola 권희경 / 2018 / 2018 KEDI 학생역량조사연구 google schola 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 1] google schola 길혜지 / 2017 / 2017 KEDI 학생역량조사연구 google schola 김미정 / 2017 / 일반계 고등학생의 탐구 설계 역량강화를 위한 일차과학문헌 활용 독립연구 설계 프로그램의 적용 / 교육발전 37(1):65~87 dbpia

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