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초록·키워드
This study aims to investigate how primary pre-service teachers use pauses appropriately to read English sentences with thought groups as grammatical units, and to examine how well they pronounce focus words within thought groups. Eleven participants took a pre-test and post-test, in which they read 25 English sentences with thought groups, and they pronounce focus words prominently within thought groups. The results indicated the following: 1) They put thought group boundaries in more sentences appropriately in the post-test than in the pre-test, showing a statistically meaningful difference (p<0.001). 2) Their pronunciation also improved in that they placed prominence on more accurate focus words in the post-test than in the pre-test, by stressing and lengthening the tonic syllables of focus words, which also revealed a statistically significant difference (p<0.001).
본문·목차
인공지능 문자 인식 모델을 통해 추출된 텍스트로, 일부 오타나 오류가 포함될 수 있으나 지속적으로 개선 중입니다.
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