인문학
사회과학
자연과학
공학
의약학
농수해양학
예술체육학
복합학
DBpia AI
AI 에이전트
AI 아이디어
AI 리더
AI 뷰어
Citeasy
크롬 서지관리 다운로드
개인구독
소속 기관이 없으신 경우, 개인 정기구독을 하시면 저렴하게
논문을 무제한 열람 이용할 수 있어요.
지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
목적：본 연구는 어휘의 ‘개념적 은유’를 학습한 학생들이 ‘문법적 은유’의 개념을 유추하고 국어에서 적절한 예시를 발견하게끔 하는 데 있다. 방법：Lakoff & Johnson은 은유를 개념 영역 간의 유사성을 통해서 구조화하고 이해하는 것으로 보았다. 이에 Halliday는 어휘적 은유의 보완으로서 문법적 은유를 동일한 의미를 표현하는 데에 문법적 표현의 실현 방식을 달리하여 나타내는 언어적 현상으로 정의하였다. 본 연구는 <국어어휘의미교육론>을 수강한 학생들이 ‘어휘적 은유’를 토대로 ‘문법적 은유’의 개념과 예시를 자기주도학습법을 토대로 제시해 보도록 하였다. 결과：학생들은 어휘의 개념적 은유를 통하여 적절한 국어어휘의미교육방안을 제시하였다. 그리고 어휘의 개념적 은유를 통한 문법적 은유의 개념 유추는 ‘문법’과 ‘은유’의 개념을 토대로 ‘말의 구성 및 운용상의 규칙’과 관련된 것이 있음을 유추한 것도 있었다. 국어의 예시는 경험적 은유로 ‘통사적 명사화’와 논리적 은유로 조건절과 주절이 연결된 문장을 제시하면서, 주절에서 의존명사 ‘것’이 사용된 명사적 표현의 예를 제시하였다. 결론：학생들이 스스로 어휘적 은유를 통해 문법적 은유를 발견하는 것을 알 수 있었다. 앞으로 교수자와 학습자와의 더욱더 발전된 상호작용을 통하여 좀 더 활발한 자기주도학습이 이루어져야 되리라 본다.
상세정보 수정요청해당 페이지 내 제목·저자·목차·페이지정보가 잘못된 경우 알려주세요!
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌
참고문헌 신청최근 본 자료
