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자료유형
학술저널
저자정보
박장희 (순천향대학교) 임미경 (한국보건의료인국가시험원) 김나진 (가톨릭대학교) 안덕선 (고려대학교) 김영민 (가톨릭대학교)
저널정보
한국보건의료인국가시험원 Journal of Educational Evaluation for Health Professions Journal of Educational Evaluation for Health Professions Vol.17
발행연도
2020.1
수록면
1 - 10 (10page)

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Purpose: The Korea Medical Licensing Exam (KMLE) typically contains a large number of items. The purpose of this study was to investigate whether there is a difference in the cut score between evaluating all items of the exam and evaluating only some items whenconducting standard-setting. Methods: We divided the item sets that appeared on 3 recent KMLEs for the past 3 years into 4 subsets of each year of 25% each basedon their item content categories, discrimination index, and difficulty index. The entire panel of 15 members assessed all the items (360items, 100%) of the year 2017. In split-half set 1, each item set contained 184 (51%) items of year 2018 and each set from split-half set 2contained 182 (51%) items of the year 2019 using the same method. We used the modified Angoff, modified Ebel, and Hofstee methods in the standard-setting process. Results: Less than a 1% cut score difference was observed when the same method was used to stratify item subsets containing 25%,51%, or 100% of the entire set. When rating fewer items, higher rater reliability was observed. Conclusion: When the entire item set was divided into equivalent subsets, assessing the exam using a portion of the item set (90 out of360 items) yielded similar cut scores to those derived using the entire item set. There was a higher correlation between panelists’ individual assessments and the overall assessments.
#Educational measurement #Medical education #Medical licensure #Republic of Korea #Reproducibility of results

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