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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이귀분 (배재대학교)
저널정보
글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.22 No.3
발행연도
2017.1
수록면
111 - 136 (26page)

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Even though Korean society is rapidly becoming multicultural and multilingual, EFL teacher education tends to teach language skills and pedagogical knowledge without sufficiently addressing multicultural issues. This study explored the potential of incorporating cultural narratives (CNs) as an instructional strategy in EFL teacher education to foster Korean EFL teachers’ cultural sensitivity and competency. The primary data came from two surveys with 12 secondary school English teachers and a focus group interview with six of them. The teachers all participated in a six-month in-service English teacher education program and took the researcher’s cultural course. The researcher, who taught English in secondary schools in Korea as well as who had diverse cross-cultural experiences, incorporated not only her own CNs but also various types of multicultural stories in the curriculum. The study revealed that the teachers perceived the CNs presented in class as meaningful and useful in promoting their cultural sensitivity and competency. The researcher concludes that CNs could play an important role as an instructional strategy in EFL teacher education.
#문화 서술 #EFL 교사 교육 #교수 전략 #다문화 문제

목차

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