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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안인숙 (사이버한국외국어대학교) 김희진 (사이버한국외국어대학교)
저널정보
글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.22 No.4
발행연도
2017.1
수록면
357 - 381 (25page)

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2017

코퍼스 기반 사전을 활용한 어휘 수업의 중학생 영어 어휘 학습에 대한 효과
안인숙 ,  김희진 Studies in English Education 2017.01 학술저널

2015

코퍼스 기반 사전을 활용한 중학생 영어 어휘학습의 효과
안인숙 담화·인지언어학회 학술대회 발표논문집 2015.10 학술대회자료

초록· 키워드

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This study aims to investigate the effectiveness of a corpus-based dictionary for middle school students’ English vocabulary learning by comparing the learners’ vocabulary learning using a corpus-based dictionary and a non corpus-based dictionary. A total of 72 first graders from a private middle school in Ulsan City participated in this study. They were divided into three groups: two experimental groups and one control group. The first experimental group included 24 students who were taught using a corpus-based monolingual dictionary, Longman Dictionary of Contemporary English (LDOCE 5, 2009, DVD-ROM). The second experimental group of 24 students were taught using a non corpus-based bilingual dictionary (Doosan Dong-a Prime English-Korean dictionary, 2008) from NAVER (Internet online) dictionary. The control group of twenty-four students engaged in a teacher-centered vocabulary learning without a dictionary. The vocabulary learning was based on three synonyms: say/tell, big/large, and catch/hold. Each group had a total of twelve lessons for a period of six weeks during the regular English classes. By analyzing the date from pre- and post-tests, it was found that, while there were no significant differences in the pre-test results between the three groups, significant differences emerged regarding the post-test results. Post-hoc analysis revealed that the first experimental group’s test score was higher than the second experimental group and the control group. Moreover, as for the differences between pre- and post-test results, two experimental groups showed significantly higher scores in the post-test with the first experimental group exhibiting a greater increase. The control group did not show any significant differences. These results indicate that learning of synonyms using dictionaries can be effective for middle school students with the corpus-based monolingual dictionary being more beneficial.
#corpus-based dictionary #vocabulary learning #middle school students

목차

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참고문헌 (11)

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배연경 / 2008 / 표현 활동을 위한 영어 사전의 이해와 활용 / Foreign Languages Education 15(1):281~307 dbpia 송미정 / 2003 / 단어 목록의 제시 형태가 새로운 어휘의 기억과 사용에미치는 영향 / Foreign Languages Education 10(3):237~261 google schola 오희정 / 2006 / 우리나라 영어 교사의 영어 사전 사용과 사전 교육 현황 / Foreign Languages Education 13(3):419~443 google schola 정연창 / 2009 / 부사 유의어 ‘Entirely, Totally, Wholly’의 사용에 관한 코퍼스 기반 연구 / 언어연구 26(2):31~47 dbpia Chan, A. Y. W. / 2005 / Tactics employed and problems encountered by university English majors in Hong Kong in using a dictionary / Applied Language Learning 15(1):1~27 google schola

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