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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.1
- 수록면
- 301 - 320 (20page)
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이 연구의 목적은 교차조사식 토론 방식이 지닌 토론 모형의 문제점을 살펴보고, 이에 대한 대안으로 배심원 토론 모형에 기반을 둔 대학 토론 교육 방안을 제시하는 것이다. 교차조사식 토론 모형의 특징은 교차조사라는 독특한 형식을 지니며, 양측 입장에게 동등한 발언 기회를 제공한다는 점이다. 그러나 교차조사식 토론은 경쟁형 구도, 학생들의 토론 규칙 이해의 어려움, 교차조사에 대한 학생 이해 부족, 전체 학생의 참여 유도 부족 등의 문제를 지닌다. 반면 이 연구에서 제안하는 배심원 토론 모형의 특징은 토론 절차와 배심 절차로 구성되어 있다는 점이다. 배심원 토론 모형은 배심원 다수결 평의 과정을 통해 협의 과정을 이끌어 낸다는 점, 사전 자료 공유를 통한 토론 내실화, 배심원제를 통한 모든 학생들의 참여 유도 등의 장점을 지닌다. 이러한 배심원 토론 모형은 기존의 교차조사식 토론 모형의 단점을 보완함으로써 효과적인 토론 교육이 이루어질 수 있을 것으로 기대된다.
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참고문헌 (18)
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강태완 / 2001 / 토론의 방법 / 커뮤니케이션북스
교육과학기술부 대학선진화과 / 2012 / 대학생 핵심역량 진단 시스템 추진배경 및 취지 / 2011 K-CESA 성과 및 활용 방안: 대학생 핵심역량 진단 시스템의 활성화 논의
권성욱 / 2011 / 대학생 토론대회의 현황과 개선방안－중앙선거방송토론위원회 주최 토론대회 사례를 중심으로 / 정치커뮤니케이션연구 (20):51~84
김병구 / 2012 / 교육토론의 내적 원리 연구 -교육토론 모형을 활용한 대학 토론 교육의 구조화 방안을 중심으로- / 시학과 언어학 (22):71~100
김주환 / 2011 / 배심원 토론 수업의 교육적 효과 / 교육연구 50:73~101
교육과학기술부 대학선진화과 / 2012 / 대학생 핵심역량 진단 시스템 추진배경 및 취지 / 2011 K-CESA 성과 및 활용 방안: 대학생 핵심역량 진단 시스템의 활성화 논의
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