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본 연구는 유아기 언어 및 문해 발달에 대한 유아교사들의 인식 수준을 알아보기 위하여 유아교사 141명을 대상으로 언어 및 문해 발달 이해, 언어 및 문해 발달 지연에 대한 인식 수준을 5점 척도로 설문조사하였다. 설문 결과 언어발달에 대한 인식, 문해발달에 대한 인식, 언어 및 문해발달 지연에 대한 인식 수준은 유아교사의 개별변인(연령, 학력, 경력, 장애관련 연수 유무, 언어 및 문해 발달지연 아동 경험 유무)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 유아교사들은 언어 및 문해 발달에 대한 교육의 필요성, 조기선별과 진단에 중요성, 유아교사 연수의 필요성에 대해서 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 연구결과, 유아교사들의 언어 및 문해 발달에 대한 인식정도는 관련 교육 경험과 지연아동 경험 등이 중요하게 작용하며 이에 대한 교육의 필요성과 요구도도 높게 나타났다. 따라서 취학 전 유아들의 발달지연 여부에 대한 조기 선별과 진단을 통한 체계적인 교육서비스를 제공하기 위하여 유아교사들에게 언어 및 문해 발달 관련 이해와 진단 및 중재를 위한 교육과 이에 대한 지원이 필요함을 알 수 있다.
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