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본 연구의 목적은 학습장애 학생을 대상으로 철자능력 향상과 관련된 교수를 실시한 국내 중재연구를 분석함으로써, 학습장애 학생들의 철자능력 향상을 위한 중재연구의 동향과 특징을 살펴보고, 이들에게 효과적인 철자교수의 현주소를 파악하는 것이다. 본 연구는 1975년부터 2010년 9월까지 국내에서 발표된 학회지 및 석․박사학위논문 총 65편을 분석하였다. 본 문헌분석의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 2000년대 이후에, 초등학교 저학년(1-3학년) 4명 이하의 학생을 대상으로, 단일대상 연구 설계를 사용한 연구가 가장 많았으며, 작문교수가 가장 많이 실시되었다. 둘째, 집단연구에서는 철자교수가 가장 효과적이었으며, 단일대상연구의 경우 철자중재, 읽기 및 철자중재, 읽기중재, 읽기 및 작문중재 모두 철자 능력을 향상시키는데 효과적이었다. 셋째, 철자교수의 경우 맞춤법 원리를 포함한 중재, 읽기 및 철자교수의 경우 단어읽기 및 쓰기의 반복연습을 포함한 중재, 작문 교수의 경우 과정중심글쓰기 교수를 포함한 중재, 읽기 및 작문교수의 경우 책 만들기 활동 중재, 읽기교수의 경우 반복읽기를 포함한 중재가 효과적이었다.
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참고문헌 (25)
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김동일 / 2009 / 국내 학습장애 연구의 동향 분석 / 아시아교육연구 10(2):283~347
김애화 / 2006 / 학습장애학생을 위한 중재연구에 관한 문헌분석 / 특수교육저널:이론과 실천 7(2):265~299
김애화 / 2009 / 초등학교 학생의 철자 특성 연구: 철자 발달 패턴 및 오류 유형 분석 / 초등교육연구 22(4):85~113
김애화 / 2010 / 초등학교 철자부진학생과 일반학생의 철자 특성 비교 연구 / 특수교육학연구 45(1):203~223
金貞淑 / 1996 / 문자언어 기능신장을 위한 읽기와 쓰기 통합지도 방안 연구
김애화 / 2006 / 학습장애학생을 위한 중재연구에 관한 문헌분석 / 특수교육저널:이론과 실천 7(2):265~299
김애화 / 2009 / 초등학교 학생의 철자 특성 연구: 철자 발달 패턴 및 오류 유형 분석 / 초등교육연구 22(4):85~113
김애화 / 2010 / 초등학교 철자부진학생과 일반학생의 철자 특성 비교 연구 / 특수교육학연구 45(1):203~223
金貞淑 / 1996 / 문자언어 기능신장을 위한 읽기와 쓰기 통합지도 방안 연구
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