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국어교육은 그동안 많은 연구자들에 의해 다른 어느 분야보다 양적, 질적으로 학문적 성장을 가져왔다. 초등국어교육도 국어교육의 하위 분야로써 학문의 위상 확립을 위해 부단한 노력을 기울여 왔다. 그러나 아직 그 독자성을 제대로 확보하지 못하고 있고 대상 학생의 수준을 일컫는 정도의 상식적인 판단의 선에서 인식되어 있다. 이는 연구자에게 초등국어교육의 정체성에 대한 연구를 하게끔 하는 계기가 되었다. 본 연구는 초등학교 국어수업의 본질 탐색을 그 목적으로 한다. 국어수업을 통해 나타나는 여러 현상중 목적을 중심으로 분석하였다. 연구 방법은 현상학적 연구 방법을 사용하였다. 현상학적 연구 방법은 질적 연구의 한 전략으로써 실체와 본질을 파악하는데 쓰이는 연구 방법이다. 본 연구에서 분석된 주된 자료는 2006~2008년에 걸쳐 연구자가 수집한 24시간의 수업 자료로 하였다. 분석 결과 초등국어수업에 나타난 초등국어교육의 목적을 크게 세 가지로 범주화할 수 있었다. 첫째, 일상성이다. 초등국어수업은 일상 생활에서 국어적인 것, 즉 국어적인 삶의 의미가 가르쳐지고 있었다. 둘째, 기초성이다. 아이들은 초등국어수업을 통해서 의사소통의 기초를 배우고 기본적인 언어적 개념을 습득한다. 셋째, 개인성이다. 학습자중심교육을 바탕으로 아이들 개인의 특성과 자아실현을 강조하였다.
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