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본 연구는 초등학교 슬기로운 생활 교과 시간에 일반교사와 특수교사간의 협력교수 프로그램을 적용하여 지적장애아동의 수업참여행동과 문제행동 및 협력교수에 대한 교사의 인식과 장애아동에 대한 일반아동의 인식변화에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 지적장애 아동의 수업중 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 대상자간 중다기초선 설계를 적용하였고, 바른생활과 즐거운 생활 교과시간에 일반화 검사를 실시하였다. 교사와 일반아동의 인식변화는 설문지와 면담을 통해 살펴보았다.
그 결과, 지적장애아동의 수업참여 행동은 증가하였으며 문제행동은 감소하였다. 협력교수에 대한 교사들의 인식은 아동의 생활지도 및 학습지도나 문제행동에 대한 중재협조, 아동의 현 수준에 대한 정보교환, 교사의 장애아동 수업참여확대를 위한 노력 증가, 통합학급교사와 특수교사의 친밀감 증가, 장애아동에 대한 교사와 일반아동의 긍정적 인식 고취 등 긍정적으로 변화되었다, 일반아동도 장애아동을 친구로 생각하고 적극적으로 돕는 긍정적인 결과가 도출되었다. 이에 일반교사와 특수교사의 협력교수는 통합된 경도지적장애 아동에게 통합교육을 지원해 줄 수 있는 효율적인 교수 전략임을 알 수 있다.
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김라경 / 2002 / 협력교수가 일반학생과 학습장애학생의 사회과 학업 성취도에 미치는 영향 / 초등교육연구 15(2):19~46
김미선 / 2005 / 학급차원의 긍정적인 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애학생과 그 또래에 미치는 영향 / 특수교육학연구 40(2):355~376
김 번 영 / 2007 / 통합학급에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향 / 특수교육학연구 42(1):19~49
김주혜 / 2008 / 통합학급교사와 특수교사의 협력프로그램이 교수행동 및 수업참여행동에 미치는 영향 / 특수아동교육연구 10(1):147~167
노현정 / 2003 / 가능평가에 기초한 선행사건 중심의 중재가 장애학생의 문제행동, 과제수행행동, 과제성취도에 미치는 영향 / 정서․행동장애연구 19(4):302~322
김미선 / 2005 / 학급차원의 긍정적인 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애학생과 그 또래에 미치는 영향 / 특수교육학연구 40(2):355~376
김 번 영 / 2007 / 통합학급에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향 / 특수교육학연구 42(1):19~49
김주혜 / 2008 / 통합학급교사와 특수교사의 협력프로그램이 교수행동 및 수업참여행동에 미치는 영향 / 특수아동교육연구 10(1):147~167
노현정 / 2003 / 가능평가에 기초한 선행사건 중심의 중재가 장애학생의 문제행동, 과제수행행동, 과제성취도에 미치는 영향 / 정서․행동장애연구 19(4):302~322
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