지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
이 글은 듀이의 상황 개념에 초점을 맞춰 그 역동적 인식의 구조와 전개 양상을 재이해하고 오늘날 교육에 주는 시사점을 모색하는 데에 그 목적이 있다. 듀이의 상황 개념은 유기체와 환경의 반이원론적 교호작용에 근거하여 인식의 상호 관계성을 강조함으로써 인식주체와 대상을 분리시키는 전통적 인식론과 결별하고 새로운 인식의 패러다임을 제시하고 있다. 즉, 그의 상황 개념에서는 삶과 학습, 개념과 직관, 지식과 행위 등 종래에 대립적으로 간주되던 두 측면들이 문제상황이라는 하나의 맥락적 전체 속에 녹아들어 통합되는 것이다. 듀이의 문제상황은 행위 당사자에게 곤혹스러움과 심각한 혼란을 야기시킬 때 대두되는 것이지만, 이것이 교육적 맥락에서는 학습 당사자에게 진정한 사고와 탐구를 일으키며 의미 있는 지식을 생성시키는 계기가 된다. 듀이는 분명히 종래의 일방 통행적인 지식교육의 양상을 경계하고 있지만 지식의 가치 그 자체를 부정한 것은 아니다. 이러한 듀이의 상황 개념은 오늘날 지식교육과 관련하여 문제상황의 탐구가 차지하는 위치가 무엇이며, 교과로서의 지식과 삶의 문제사태가 어떻게 상호 관련되어야 하는지, 또한 문제해결학습의 올바른 적용 가능성이 어떠한지에 대해 의미 있는 교육적 시사점을 제시해준다.
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌 (0)
참고문헌 신청이 논문의 저자 정보
최근 본 자료
댓글(0)
0