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이 논문에서는 초등학교 교사들의 수업 장학 현황을 진단하고 국어 교과 수업 컨설팅에 대한 요구를 조사 분석하였다. 필자는 서울, 인천, 경기 지역의 14개교 482명의 교사를 대상으로 설문 조사를 하여 통계 분석한 결과 다음과 같은 내용을 확인할 수 있었다. 먼저, 장학 지도의 현황과 관련하여 살펴보면, 초등학교 교사들은 경력에 따라 다양한 형태의 장학 지도 경험이 있었는데 교사들이 가장 선호하는 장학 형태는 자기 장학이었으며 그 다음으로 동료 장학, 요청 장학/맞춤 장학 등이었다. 수업 장학의 효과에 대해서는 긍정적인 반응이 부정적인 반응보다 더 많았는데 교사들은 수업자의 자발성과 장학 담당자의 전문성 그리고 자유로운 협의 분위기 조성을 중시하는 것으로 나타났다. 다음으로 대부분의 교사들이 국어 교과 수업 컨설팅의 필요성을 느끼고 있었는데 그 이유로는 국어 교과의 내용에 따른 교수법 활용 능력을 키우고 싶기 때문이라고 응답이 가장 많았다. 국어 교과 내용 영역 중에서는 말하기 영역이라는 반응이 가장 많았는데 그 이유도 교재 활용, 교수 자료 제작, 교수법을 잘 모르기 때문이라는 응답이 많았다. 수업 운영과 관련해서는 발문과 피드백, 동기 유발, 학습 활동의 제시와 운영 등에 대한 컨설팅을 선호하는 것으로 나타났다.마지막으로 국어 교과 수업 컨설팅의 방법과 관련하여, 가장 선호하는 컨설턴트는 국어 교과 컨설팅 전문가 교사였으며, 학기 중이나 관련 연수 기간 중에 받기를 가장 선호하였고, 횟수는 필요할 때 수시로 받겠다는 응답이 많았으며, 진행 방식은 수업 동영상과 수업 자료를 바탕으로 한 대면 의견 교환을 가장 선호하였다. 수업 컨설팅의 성공 요소로는 제도적 뒷받침, 교사의 자발성, 전문가의 자질과 수준이라는 응답이 가장 많았다. 결과 활용 방안에 대해서는 대부분의 교사들이 교사 연수 프로그램이나 교사용 지도 자료에 활용하는 것을 선호하였다.
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