Z세대 문과 대학생 대상 전환학습 기반 진로교육 개발 및 실행에 대한 실행연구

Q: 이 논문에서 정의한 전환학습이란 무엇인가?

기존의 준거틀로 해결할 수 없는 문제에 직면했을 때, 비판적 성찰과 이성적 담론, 그리고 반복적인 실천 과정을 거쳐 새로운 준거틀로 전환함으로써 당면한 문제를 해결해 나가는 학습 과정을 의미한다.

Q: Z세대 문과 대학생의 진로교육에서 준거틀 전환이 미치는 영향은 무엇인가?

연구 결과, 전환학습 기반의 진로교육은 취업 과정을 막연한 불안이 아닌 확신과 명료함으로 인식하게 하며, 특히 실패 경험을 성장을 위한 스캐폴딩 경험으로 재정의함으로써 부정적 인식을 긍정적으로 변화시킨다.

정준민; 성열관

doi:10.32341/JCER.2022.6.35.2.223

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저자정보: 정준민 (경희대학교) 성열관 (경희대학교)

저널정보: 한국진로교육학회 진로교육연구 진로교육연구 제35권 제2호

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본 연구는 진로문제를 해결하지 못한 채, 소위 ‘대2병’으로부터 빠져나오지 못하는 Z세대 문과 대학생의 부정적 준거틀(a frame of reference)이 긍정적 준거틀로 전환되는 과정을 분석한 것이다. 이 연구는 Mezirow(1978)의 전환학습 이론을 토대로 현장의 문제를 직접 해결하기 위한 과제를 수행하고, 그에 대한 성찰을 기반으로 또다시 실행을 발전시키는 실행연구(action-research)에 기반하여 연구를 수행하였다. 이를 위해 프로그램 개발 단계에서 Z세대 문과 대학생인 51명의 예비참가자를 대상으로 프로그램을 실행하고 반성적 성찰을 통해 개선하였으며, 잠정적으로 완성된 프로그램으로 11명의 Z세대 문과 대학생을 대상으로 교육을 실행하고 그 과정을 성찰하였다. 이에 본 연구에서는 다음과 같은 연구목적을 설정하였다. 첫째, Z세대 문과 대학생이 부지불식간에 갖게 된 부정적 준거틀을 긍정적 준거틀로 전환할 수 있게 돕는 진로교육 프로그램을 개발한다. 둘째, 이러한 전환학습에 기초한 진로교육을 이수한 Z세대 문과 대학생이 취업과정에서 준거틀이 변화되는 과정을 분석한다. 셋째, 실행연구의 핵심인 연구자의 반성적 성찰을 통해 전환학습을 기반으로 한 진로교육의 교육적 의미와 시사점을 도출한다. 연구결과, 연구에 참여한 Z세대 문과 대학생들의 취업 관련 준거틀이 대체로 긍정적 준거틀로 전환되는 과정을 발견할 수 있었다. 또한 참가자들이 교육을 이수한 후 취업과정을 불안하고, 막연하다고 인식하는 것이 아니라 확신을 갖고, 명료하게 인식하는 경향성이 발견되었다. 이를 바탕으로 본 연구는 반성적 성찰을 통해 Z세대 문과 대학생이 ‘대2병’을 극복하기 위해 진로교육 담당자가 고려해야 할 진로교육 전략과 진로교육 프로그램 설계를 위한 시사점을 제시하였다.

This study is an action research aimed at transforming the frame of reference of liberal arts college students in Generation Z, who have not been able to change career predicaments into a positive reference frame. For doing so, action research was conducted based on Mezirow(1978)’s tranformative learning theory to solve the real problems in the field and to advance the implementation by means of reflections on the existed practices. To this end, the program was implemented and improved through reflective reflection on 51 prospective participants of Generation Z liberal arts in the program development stage, and 11 Generation Z liberal arts students were educated and reflected on the process. The objectives of this research are as follows. First, authors develope a career education program that helps liberal arts college students in Generation Z transfer the negative frame of reference into a positive one. Second, we analyzed the change in the frame of reference of the generation Z who has completed transformative learning program based on career education during the job seeking process. Third, through the researchers’ reflections as a crucial part of action-research, authors aimed at drawing the educational meaning and implications for improving the program. As a result of the study, it was found that nine negative frameworks for the targeted students were transformed into positive frameworks that made them believe in their own changes. After completing education, participants were able to recognize the job seeking process with confidence and clarity. In addition, authors derived strategies that career educators should consider in designing the career education program for liberal arts college students to overcome their predicaments. Lastly, the findings from this action research provide implications for what constitutes a good career education for college students in Generation Z in this vague and uncertain era.

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