상담자 교육을 위한 영성교육과정 개발연구

이문기; 이동혁

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이문기 이동혁

저널정보: 한국상담학회 상담학연구 상담학연구 제18권 제5호 (통권101호)

발행연도: 2017.10

수록면: 357 - 380 (24page)

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본 연구는 한국의 상담 및 심리치료 대학원 교과목 안에 상담자를 위한 영성교육과정을 개발하기 위한 목적으로 수행되었다. 교육과정은 Tyler(1949) 모델에 기초하였으며 영성교육의 성격, 방향, 내용, 그리고 형식이 전체적으로 5단계 과정을 통해 개발되었다. 1단계는 우리나라 상담심리전문가들의 의식조사 결과와 상담심리 대학원 학생들의 포커스 그룹 반구조화 인터뷰 결과를 통해 상담심리 전문가들과 상담심리 전공 학생들의 영성교육의 필요성에 대한 인식과 욕구를 확인하였다. 2단계는 문헌의 질적 내용분석 즉, 문헌선정과정(체계적 문헌분석), 유목화와 코딩과정(합의적 질적연구), 해석과정(해석적 내용분석)을 통하여 선정된 149편의 연구문헌들에 의하여 영성교육개발의 근거를 마련 하였다. 3단계는 APA와 CACREP에서 인준한 미국과 캐나다의 상담 및 임상심리 프로그램 안에서 영성 교육이 어떻게 이루어지고 있는지에 대한 현황조사를 하여 주요 30개 대학 중에 12개 대학(40%)에서 종교와 영성에 관련된 교육이 이루어지고 있음을 확인하였다. 4단계는 1-3단계에서 도출된 결과를 바탕으로 영성교육과정을 개발하였다. 마지막 5단계에서는 영성교육과정의 평가를 위한 평가지 개발과 4명으로 구성된 전문가 협의회의 피드백을 통한 수정과 보완 과정을 거쳐 최종적인 영성교육과정이 완성되었다. 논의에서는 본 연구에서 제시한 영성교육과정의 특징, 한계, 그리고 향후 연구과제가 제시되었다.

This research is for developing the curriculum of spirituality for the counselor education in the graduate school of counseling and psychotherapy in Korea. In the process of curriculum development, the Tyler’s model was used for making characteristics, orientations, forms and contents of the spirituality education. Spirituality curriculum development was made by 5 stages of development procedures. The first stage was for identifying the need assessment of both graduate students and counseling psychologists in the way of focus group semi-structured interview and the survey. The result of these need assessments was that the Korean counseling psychologists and graduate students had in their mind that spirituality education was necessary and they were willing to be educated. The second stage was for making theoretical foundation in the spirituality curriculum development. For this, qualitative content analysis was conducted in three processes: data selecting process(systematic literature review), data categorization and coding process(consensual qualification research), and data interpretation(interpretive content analysis). From these processes, the 149 study papers were collected for analysis and used as resources of contents and forms of the curriculum development. The third stage was an investigation in order to find the status quo of the spirituality education in the counseling and clinical psychology programs. The major 30 universities in US and Canada, which were approved by APA and CACREP were chosen and analysed in relation to spirituality education. As a result, 12(40%) out of 30 universities had curriculums for spirituality and religion. The fourth stage was for the development of curriculum based on the results of 1-3 stages. The last fifth stage was for the evaluation process. At this stage, evaluation worksheet was developed and the evaluation process was performed by the four expert panels. The final version of spirituality curriculum was made by the modification and complement by the evaluation processes. Features, limitations, and future research suggestions for spirituality curriculum development were discussed.

#상담과 영성 #상담자의 영성교육 #심리학과 영성 #영성교육과정 #counseling and spirituality #psychology and spirituality #spirituality curriculum #spirituality education for counselor

참고문헌 (45)

참고문헌 신청

김용환 / 2009 / 한국에서의 영성관련 연구동향 분석 및 학문적 함의 / 상담학연구 10(2):813~829

김혜경 / 2014 / 일-영성(Workplace Spirituality) 변인연구 동향 / 상담학연구 15(5):2071~2084

김혜경 / 2017 / 일-영성과 직무관련 변인들에 대한 메타분석: 기업상담을 중심으로 / 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 29(1):1~31

안석 / 2013 / 상담심리치료의 영성적 차원에 관한 고찰 - D. Benner를 중심으로 - / 신학과 실천 (34):167~190

이문기 / 2015 / American Psychological Association 2015년 연차대회포스터 발표논문

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