전문상담교사 대상 연구의 동향 분석

Q: 이 논문에서 정의한 전문상담교사란 무엇인가?

전문상담교사는 초·중등교육법 제21조 제2항에 근거하는 자격기준에 해당하는 자로서, 교육부장관이 검정·수여하는 자격증(1급, 2급)을 취득하고 임용되어 학교상담 활동을 전담하는 교사를 의미한다. 이들은 학교 내에서 학생의 부적응 예방 및 조력을 위한 상담, 자문, 교육, 연계 및 조정, 기획 및 행정 활동을 수행한다.

Q: 전문상담교사 대상 연구의 주요 동향은 무엇인가?

연구 결과, 전문상담교사 대상 연구는 개인특성 및 적응과정 연구와 역할 기대 및 인식 연구가 전체의 64.1%를 차지하며 가장 활발하게 진행되었다. 이는 제도적 불안정 속에서 전문상담교사가 겪는 역할 갈등, 소진, 정체성 문제와 주변의 기대 및 인식을 다루는 연구가 주를 이루었음을 시사한다. 최근에는 전문성 발달과 역량 강화 방안에 대한 심층 연구가 증가하는 추세이다.

남순임; 박주영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 남순임 박주영

저널정보: 한국상담학회 상담학연구 상담학연구 제18권 제6호 (통권102호)

발행연도: 2017.12

수록면: 451 - 471 (21page)

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본 연구의 목적은 전문상담교사 대상 연구의 동향을 분석함으로써 연구의 흐름을 파악하고 관련연구의 방향을 살펴보는데 있다. 이를 위해 2005년부터 2017년까지 전문상담교사 대상 연구 학술지논문 33편, 학위논문 56편, 총 89편의 논문을 년도, 연구주제, 연구방법, 통계분석방법으로 분석하였고 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연도별 흐름을 보면 전문상담교사에 대한 역할 및 인식, 정체성에 관한 연구가 꾸준히 진행되었고, 최근에는 소진, 적응과정 등 전문상담교사 개인의 경험을 심층적으로 분석한 연구나 전문성 향상을 위한 연구가 활성화 되는 흐름을 보였다. 둘째, 연구주제를 살펴보면 개인특성 및 적응과정에 관한 연구가 가장 활발히 수행되었으며, 역할기대 및 인식 연구, 전문성발달·훈련 및 수퍼비전연구, 이론개발연구, 특정주제개관연구, 윤리·법·제도에 관한 연구, 검사 및 도구개발연구, 성과연구 순으로 나타났다. 셋째, 연구방법은 양적연구, 질적연구, 양적·질적 혼합연구 순으로 나타났다. 넷째, 통계분석의 경우 양적연구는 변량분석계열과 회귀분석계열의 비중이 높았고, 질적연구는 근거이론연구의 비중이 높았다. 이러한 분석 결과를 토대로 향후 연구에 대한 방향과 시사점을 제언하였다.

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