코로나19 시기 대학생의 다문화 멘토링 참여 경험에 관한 합의적 질적연구

Q: 이 논문에서 정의한 다문화 멘토링이란 무엇인가?

멘토가 멘티와의 신뢰적 관계 속에서 역할 모델, 안내자, 지지자의 역할을 수행함으로써 다문화 학생의 지속적인 성장을 지원하는 활동을 의미한다.

Q: 코로나19 상황에서 효과적인 다문화 멘토링을 위해 멘토들이 기울인 노력은 무엇인가?

연구 결과, 멘토들은 온라인 학습 자료를 직접 제작하고 멘티의 개별적 요구에 집중하였으며, 비대면 환경에서도 정서적 교류를 강화하기 위해 다양한 노력을 기울였다.

김은희; 김진선

doi:10.15753/aje.2022.9.23.3.475

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저자정보: 김은희 (인하대학교) 김진선 (인하대학교)

저널정보: 서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제23권 제3호(통권 제83호)

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본 연구는 코로나19 시기인 2021년에 다문화 멘토링에 참여한 대학생들을 대상으로 멘토링 참여에 대한 경험과 이에 대한 멘토들의 인식을 탐구하였다. 이를 통해 다문화 멘토링의 현주소를 파악하여 향후 다문화 멘토링의 발전에 기초 자료를 제공하고자 하였다. 연구를 위해 다문화 멘토링에 참여한 대학생 8명을 대상으로 FGI를 실시하여 다문화 멘토링 참여 경험에 대한 심층적인 자료를 수집한 후 이를 합의적 질적연구(CQR)방법을 활용하여 분석하였다. 4차례의 합의와 감수과정을 걸쳐 자료를 분석한 결과 다문화 멘토링 참여 동기, 다문화 멘토링 운영을 둘러싼 제반 환경, 다문화 멘토링 진행을 위한 노력, 다문화 멘토링의 운영 개선을 위한 제언의 4개 영역에서 8개의 범주 및 23개의 하위범주를 도출하였다. 다양한 진로 경험과 다문화 사회에 대한 관심으로 다문화 멘토링에 참여한 멘토들은 코로나19로 인하여 멘토링을 진행하기 위해 새로운 활동 방식에 적응해야 했으며 대면과 비대면 멘토링 환경의 어려움을 개인적 역량으로 극복해야 했다. 또한 멘토링을 지속적으로 진행하기 위해 다양한 학습자료를 제작하여 학습을 지원하고 멘티와 정서적 교류를 강화하기 위해 노력하였다. 연구결과를 바탕으로 다문화 멘토링이 대학생들의 다문화 사회에 대한 관심과 긍정적 실천을 촉진할 수 있는 멘토링 환경을 구축하기 위해 시스템 개선과 운영 방식의 변화, 멘토링 활동의 다양성 확보, 멘토 역량 강화를 위한 지원체계가 필요함을 논의하였다. 본 연구는 코로나19 시기에 실행된 다문화 멘토링에 참여한 대학생들의 경험을 바탕으로 다문화 멘토링 현황을 점검함으로써 향후 급변한 상황을 대비하고 발전 방향성을 모색하였다는 점에서 의의를 가진다.

This study explored the experience of mentoring participation and mentors" perception of it for college students who participated in multicultural mentoring in 2021, the period of COVID-19. Through this, based on the experiences of mentors who participated in multicultural mentoring during the COVID-19 period, the current status of multicultural mentoring was identified and basic data were provided for the development of multicultural mentoring in the future. For the study, FGI was conducted on 8 college students who participated in multicultural mentoring to collect in-depth data on the experience of participating in multicultural mentoring, and this was analyzed using the consensus qualitative research (CQR) method. As a result of analyzing the data through four agreements and reduction processes, eight categories and 23 subcategories were derived from four areas: motivation to participate in multicultural mentoring, the environment surrounding multicultural mentoring operation, efforts to proceed multicultural mentoring. Mentors had to adapt to new ways of activities to conduct mentoring due to COVID-19 and overcome the difficulties of face-to-face and non-face-to-face mentoring environments with personal competence. In addition, in order to continuously proceed with mentoring, various learning materials were produced to support learning and to strengthen emotional exchanges with mentees. Based on the research results, it was discussed that a support system is needed to improve the system, change the operation method, secure diversity in mentoring activities, and strengthen mentor capabilities in order to establish a multicultural mentoring environment after COVID-19. This study is significant in that it sought the direction of mentoring development by checking the status of multicultural mentoring based on the experiences of college students who participated in multicultural mentoring conducted during the COVID-19 period.

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