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초록·키워드
이 연구는 원격교원연수에 참여하는 교사의 자기주도성과 인지된 학업성취도의 관계에서 교수실재감과 사회적실재감의 매개 역할을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 연구목적을 달성하기 위해 원격으로 이루어지는 교원연수에 참여하는 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하고 수집된 379개의 표본을 가지고 구조방정식 모형을 설정하여 분석을 진행하였다. 연구 결과는 첫째, 원격교원연수에 참여하는 교사의 자기주도성이 학업성취도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 원격교원연수에 참여하는 학습자의 자기주도성이 교수실재감과 사회적실재감을 부분 매개하여 학업성취도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구는 원격교육에 참여하는 학습자의 자기주도성, 교수실재감, 사회적실재감과 인지된 학업성취도 간의 구조적 관계를 통해 원격교육 환경에서 학습성과에 영향을 미치는 요인들을 규명하고 그 관계에 대한 이해를 통해 원격교수?학습 지원 및 설계에 있어 고려해야 할 시사점을 제시했다는 점에서 의의를 지닌다.
본문·목차
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