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연구목적 본 연구는 예비 역사교사들이 교원양성 교육과정을 통해 형성한 역사교육에 대한 인식이 어떠한가를 살펴보고, 그들이 인식한 역사교육의 특징들이 코로나19 시기의 학교현장실습 과정 속에서 실제 어떠한 양상으로 경험되었는지 그 변화를 살펴보는 것을 목적으로 한다.
연구방법 코로나19 상황이 지속되고 있는 2021년 1학기에 학교현장실습을 다녀온 서울 소재 C대학교 역사교육과 학생 10명을 심층면담 하였다. 수집된 자료는 Hatch(2002)의 귀납적 방법으로 분석하였다.
연구결과 첫째, 본 연구에 참여한 예비 역사교사들의 역사교육에 대한 인식은 ‘단순 사실 암기가 아닌 스토리 중심으로 이해가 필요한 과목’, ‘배경지식의 뒷받침이 필요한 과목’, ‘역사적 사고력이 요구되는과목’, ‘다양한 콘텐츠 및 교수법의 활용이 가능한 과목’, ‘사교육의 비중이 상대적으로 적은 공교육 중심의 과목’으로 확인되었다. 둘째, 예비 역사교사들이 코로나19 상황에서 경험한 학교현장실습 속 역사수업에는 온라인 수업으로 인한 ‘학습자의 수업참여도 및 학업성취 저하’, ‘흐름 중심 수업의 결손 경험’, ‘역사적 사고의 기회 상실’, 그리고 대면 수업 중 ‘다양한 교수법 활용의 제한’이라는 부정적인 측면이 있었다.
하지만 코로나19 위기가 오히려 ‘수업 방식 및 표현양식의 다양화’, ‘역사교육에 대한 고민과 준비의 기회’가 된 긍정적인 측면도 공존하고 있었다.
결론 역사교육의 특징을 반영하는 온-오프라인 병행 교수 체제의 마련이 필요하며, 이를 위해 교사 개인적 차원의 노력, 교원양성기관과 상위기관의 제도적 협력과 지원, 그리고 학문적인 차원에서의 더욱 적극적인 관심과 다양한 노력이 필요함을 제안하였다.
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