성인계속교육(Adult and Continuing Education) 관점에서 본 대학기반 발달장애인 평생교육 지원체제 고도화 방안

김영준

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김영준 (세종대학교)

저널정보: 한국장애인개발원 장애인복지연구 장애인복지연구 제13권 제2호

발행연도: 2022.12

수록면: 86 - 133 (48page)

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본 연구는 성인계속교육 관점에서 대학기반 발달장애인 평생교육 지원체제에 대한 고도화 방안을 탐색하는 데 목적을 두었다. 연구 방법은 발달장애 평생교육 분야의 유관 전문가들을 대상으로 한 FGI가 사용되었다. 연구 내용 및 결과는 크게 네 가지로 제시되었다. 먼저, 발달장애인 평생교육 분야의 학문적 고도화 방안에는 성인계속교육 관점의 구체적 규명, 교육 기반형 학령기 특수교육과의 기초적-심화적 융합, 재활복지 중심 분야의 교육으로의 재구조화 및 심화-발전 융합 등이 제시되었다. 둘째로, 발달장애인 평생교육의 조직적 지원 기반 고도화 방안에는 국가-지역 대상 원스톱(거점) 체제 인프라 구축 담보, 발달장애인 평생교육과정 및 전문인력 자격 개발 R&D 사업 기능 등이 제시되었다. 셋째로, 발달장애인 평생교육의 교육과정 지원 기반 고도화 방안에는 일반 평생교육 분야 교육과정 영역 기반 교과교육의 전체적 설계, 대학 고등교육 인프라 기반 교과교육 연계 비교과 활동 다양화, 재활복지 중심 유관 분야의 성인계속교육 기반 발달장애인 평생교육과정으로의 융합적 유연성이 제시되었다. 넷째로, 발달장애인 평생교육의 전문인력 자격 기반 고도화 방안에는 국가 부처의 감독 관리 기반의 발달장애인 평생교육 전문인력 자격 양성 기관 지정, 기존 대학 인프라 기반 다중 자격 양성 체계의 융합전공 및 자격 양성 유형(수준) 맥락화 등이 제시되었다. 연구 결과, 대학은 성인계속교육의 원리와 의미를 통해 발달장애인 평생교육 분야의 학문적 토대를 형성하고, 이를 기반으로 발달장애인 평생교육 지원체제의 실천에 직접적으로 요구되는 조직, 교육과정, 전문인력 자격 양성의 방안을 구체화할 수 있는 리더십 역량을 갖추기에 적합한 것으로 분석되었다.

The purpose of this study was to explore a plan for upgrading the university-based lifelong education support system for individuals with developmental disabilities from the perspective of adult and continuing education. As a research method, FGI was used by composing relevant experts in the field of lifelong education for developmental disabilities as participants. The study contents and results were presented in four main categories. First, the academic advancement plan in the field of lifelong education for individuals with developmental disabilities includes concrete identification of the adult and continuing education perspective, basic and in-depth convergence with education-based school-age special education, restructuring into education in the field of rehabilitation and welfare, etc. were suggested. Second, the advancement plan of the organizational support base for lifelong education for individuals with developmental disabilities included the guarantee of the establishment of one-stop (base) system infrastructure for the country and region, and the R&D business function of professional manpower qualification development including lifelong education curriculum for individuals with developmental disabilities. Third, the plan for upgrading the basis for supporting the curriculum of lifelong education for individuals with developmental disabilities includes the overall design of subject matter education based on the curriculum area of general lifelong education, diversification of extra-curricular activities linked to curriculum based on university higher education infrastructure, and convergence flexibility as a lifelong education curriculum for individuals with developmental disabilities based on adult and continuing education in the field of rehabilitation and welfare was presented. Fourth, in the plan for upgrading the qualification base of lifelong education specialists for individuals with developmental disabilities, designation as a qualification training institution for lifelong education specialists with developmental disabilities based on the supervision and management of national ministries and convergence major based on a multiple qualification system and the contextualization of the type (level) of qualification training accordingly were presented. As a result of the study, it was analyzed that the university formed an academic foundation in the field of lifelong education for individuals with developmental disabilities through the principles and meanings of adult and continuing education, and based on this, it was suitable to have leadership capabilities to specify the organization, curriculum, and training methods for professional manpower qualifications that are directly required for the practice of lifelong education support system for individuals with developmental disabilities.

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