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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신희랑 (연세대학교) 원미진 (연세대학교)
저널정보
이중언어학회 이중언어학 이중언어학 제85호
발행연도
2021.12
수록면
167 - 186 (20page)

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본 연구는 한국어 교사의 작문 채점 방식이 고급 학습자들의 쓰기 점수에 어떠한 영향을 미치는지에 초점을 둔다. 또한 분석적 채점의 평가 기준과 종합적 채점의 상관관계를 살펴보고, 그 중 가장 큰 관련성이 있는 하위 기준이 무엇인지 알아내고자 하였다. 마지막으로 평가자 요인으로서 한국어 경력과 토픽(TOPIK) 채점 경험 유무의 차이가 쓰기 채점에 미치는 요인을 살펴보았다. 이를 위해 한국어교육 경력과 고급 학습자 교육 경험, 한국어능력시험 채점 경험 등에서 다른 배경을 가지고 있는 국내 대학의 한국어 교육기관에서 한국어를 가르치는 30명의 숙련된 한국어 교사들이 고급 학습자들이 쓴 쓰기 작문을 분석적 채점과 종합적 방식으로 채점을 했다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 채점자들은 채점 방식에 따라 쓰기 점수에 차이가 있었는데 종합적 채점보다 분석적 채점을 할 때 더 엄격하게 점수를 부여했다. 둘째, 분석적 채점의 다섯 가지 하위 기준 모두가 종합적 채점과 높은 상관관계를 가졌다. 마지막으로 평가자의 한국어 경력과 토픽(TOPIK) 채점 유무는 모두 분석적 채점에는 영향을 미치지 못했으나 토픽(TOPIK) 채점 경험은 종합적 채점에 영향을 미친 것을 확인할 수 있었다.
#한국어 쓰기 평가 #분석적 채점 #종합적 채점 #분석적 채점의 하위 요인 #평가자 요인 #the Assessment of Writing Proficiency in Korean #Analytic grading #Comprehensive grading #Sub-criteria of analytic grading #Rater factos

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