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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2018.10
- 수록면
- 1 - 18 (18page)
이용수
초록· 키워드
연구목적: 본 연구에서는 장애아동 및 청소년의 자아존중감이 학교생활만족도에 미치는 영향에 있어 자기인권평가의 매개효과를 검증하여, 통합교육현장의 장애아동 및 청소년을 위한 학교생활만족도를 높일 수 있는 예측요인을 탐색하고, 자아존중감과 인권인식을 높여 학교생활적응을 돕는 교육프로그램 구성을 위한 기초자료를 마련하고자한다. 연구방법: 본 연구의 분석 자료는 한국청소년정책연구원에서 실시한 「2015 아동?청소년 인권실태조사」데이터(Korean National Youth Policy Institute, 2015)를 모자료로 사용하였으며, 연구목적에 맞는 문항에 답한 장애아동 및 청소년은 총 143명이었다. 연구결과: 연구결과는 첫째, 장애아동 및 청소년의 자아존중감, 학교생활만족도, 자기인권평가의 상관관계 분석결과, 자아존중감이 높을수록 학교생활만족도와 자기인권평가가 높아지며, 자기인권평가가 높을수록 학교생활만족도가 높아지는 것을 알 수 있었다. 둘째, 매개회귀분석결과, 자기인권평가는 자아존중감과 학교생활만족도와의 관계를 부분적으로 매개하고 있는 것으로 확인되었으며, Sobel Test로 이를 검증하였다. 결론: 본 연구의 결과에 따라 장애아동 및 청소년의 자아존중감과 자기인권평가를 높일 수 있는 방안에 대해 논의하고, 따뜻한 교육공동체로 인식되는 통합교육현장 구축을 위한 방안을 제안하였다.
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