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학술저널
저자정보
박영신 (조선대학교) 황진경 (수월중학교)
저널정보
대한지구과학교육학회 대한지구과학교육학회지 대한지구과학교육학회지 제10권 제2호
발행연도
2017.8
수록면
140 - 160 (21page)
DOI
https://doi.org/10.15523/JKSESE.2017.10.2.140

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The purpose of this study was to develop computational thinking (CT) analysis tool that can be used to analyze CT practices; first, by defining what CT practices are, and then, by identifying which components of CT are reflected in STEAM classes. Exploring various kinds of CT practices, which can be identified while applying the proposed CT analysis tool for exemplary STEAM classes, is another goal of this study. Firstly, to answer the question of "What is CT in science education" and thereby to develop the proposed CT practice analysis tool, three types of published documents about CT definition as the main data in this study have been considered. In the first "analysis tool development" part of this study, the following five elements have been identified as the main components of CT analysis tool as follows; (1) connecting open problems with computing, (2) using tools or computers to develop computing artifact, (3) abstraction process, (4) analyzing and evaluating computing process and artifact, and (5) communicating and cooperating. Based on the understandings that there is a consistent flow among the five components due to their interactions, a flow chart of CT practice has also been developed. In the second part of this study, which is an implementation study, the proposed CT practice analysis tool has been applied in one exemplary STEAM program. To select the candidate STEAM program, four selection criteria have been identified. Then, the proposed CT practice analysis tool has been applied for the selected STEAM program to determine the degree of CT practice reflected in the program and furthermore, to suggest a way of improving the proposed CT analysis tool if it shows some weak points. Through the findings of this study, we suggest that the actual definition of computational thinking will be helpful to converge Technology and Engineering to STEAM education and a strong complement to reinforce STEAM education.
#computational thinking (CT) #STEAM #CT practice

목차

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교육부 / 2015 / 실과(기술·가정)/정보과 교육과정. 제2015-74호 google schola 교육부 / 2015 / 소프트웨어 운영지침 google schola 김덕호 / 2014 / STEAM 프로그램을 적용한 과학수업이초등학생의 창의성과 과학교과 흥미도에 미치는 영향 / 한국과학교육학회지 34(1):43~54 dbpia 김홍정 / 2013 / 융합인재교육(STEAM) 실시에 따른 과학에 대한 흥미와 자기주도적 학습능력의 변화 분석 / 학습자중심교과교육연구 13(3):269~289 google schola 노희진 / 2014 / 초·중등 컴퓨팅 사고력 교수·학습자료 개발 연구(중등과학) google schola

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