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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Byungeun Pak (Dixie State University)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육연구 수학교육연구 제23권 제4호
발행연도
2020.12
수록면
219 - 233 (15page)
DOI
http://doi.org/10.7468/jksmed.2020.23.4.219

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Teachers’ intervention in small groups is a research area that needs more research attention. Ehrenfeld and Horn (2020) identified teachers’ group work monitoring routines that consist of four recurrent talk moves: 1) Initiation, 2) Entry, 3) Focus, and 4) Exit. To better understand prospective teachers’ (PTs) intervention in small groups in mathematics classrooms, I investigated how PTs’ intervention actions and purposes are related to the monitoring routines, particularly, in terms of Focus moves. I analyzed 26 PTs’ responses to four written scenarios, each of which depicts interactions among students in a small group. I identified 1) types of PTs’ math talk, 2) types of PTs’ non-math talk, 3) types of intervention purposes, and 4) patterns of intervention actions and purposes by scenario. This study contributes to understanding PTs’ intervention actions and purposes in mathematics instruction.
#intervention in small groups #teachers' group work monitoring routines #prospective teachers #mathematics instruction.

목차

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참고문헌 (16)

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Cazden, C. / 2001 / Classroom discourse: The language of teaching and learning / Heinemann google schola Chapin, S. / 2009 / Classroom discussions: Using math talk to help students learn, grades K-6 / Math Solutions Publications google schola Chiu, M. M. / 2004 / Adapting teacher interventions to student needs during cooperative learning : How to improve student problem solving and time on-task / American Educational Research Journal 41(2):365~399 google schola Cohen, E. G. / 2014 / Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom / Teachers College Press google schola Dekker, R. / 2004 / Teacher interventions aimed at mathematical level raising during collaborative learning / Educational Studies in Mathematics 56(1):39~65 google schola

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