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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정용재 (공주교육대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제36권 제6호
발행연도
2016.12
수록면
851 - 866 (16page)
DOI
http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2016.36.6.0851

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본 연구는 초등예비교사를 대상으로 작용?반작용 법칙에 대한 이해 정도와 전형적 인식상황의 조사를 통해 초등예비교사의 ‘작용과 반작용’에 대한 개념을 알아보는 것을 목적으로 수행하였다. 조사는 초등예비교사 3학년 177명을 대상으로 하였다. 연구 결과, 첫째, 작용 반작용 법칙에 대해 초등예비교사들이 이해하는 정도는 충분하지 않았으며, 상황에 따라 이해의 정도가 달랐다. 둘째, 초등예비교사들은 작용 반작용 법칙과 관련하여 ‘사람이 벽을 미는 상황’과 같은 일반적인 상황과 함께, ‘관성에 의한 상황’과 같이 관련이 없는 상황도 전형 적으로 떠올리는 경향이 있었다. 또, 작용 반작용의 작용 유형과 결과 적인 운동 유형을 다소 편중되게 생각하는 경향이 있었다. 끝으로 이러한 결과를 바탕으로 작용 반작용 법칙에 대한 이해 제고와 관련 하여 몇 가지 제언을 하였다.
#작용 반작용 #뉴턴의 제3법칙 #힘 #전형적 인식상황 #초등예비교사 #action-reaction #Newton's third law #force #Typically-Perceived-Situation (TPS) #pre-service elementary teachers

목차

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참고문헌 (28)

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Brown, D. E. / 1989 / Students’ concept of force : The importance of understanding Newton’s third law / Physic Education 24(6):353~359 google schola Cha, Y. / 2001 / Cognitive conflict and conceptual change through dyadic debate in learning about action and reaction / Journal of Korean Association for Research in Science Education 21(2):411~421 google schola 조용현 / 2004 / 작용 반작용 과제에서 고등학생의 인지갈등불안유형에 따른 설명가설 형성의 특성(Ⅰ) / 한국과학교육학회지 24(3):596~611 dbpia Clement, J. / 1982 / Students’ preconceptions in introductory mechanics / American Journal of physics 50(1):66~71 google schola Driver, R. / 1983 / The pupils as scientist? / Open University Press google schola

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