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본 연구는 한국의 교사양성 과정에서 이루어지는 교육실습에 대한 문제를 구명하고 그 문제에 대한 반성을 통하여 미래의 교육실습 방향을 마련하는 데에 목적을 두고 있다. 이 목적을 달성하기 위하여 문헌분석, 2년간 교육실습을 수행한 예비 교사들을 대상으로 실습활동 자기 평가 목록표와 면담, 저널쓰기 자료를 분석하여 설정된 4가지의 주요 문제에 대하여 논의하였다. 현재 한국의 교육실습은 실습프로그램의 문제, 교사 전문성과 교사 지식의 문제에 대한 이해방식, 교원 임용의 문제. 학교와 대학 간의 협력 문제로 많은 어려움에 처해있는 것으로 나타났다. 이 문제를 개선하기 위하여 이론적으로는 교사전문성에 대한 심층적 연구 활성화를, 실천적인 방안으로는 양성 프로그램 전문성 강화, 실습기간과 운영의 다양화, 학교와 대학의 협력 체제 강화 방안을 제안하였다. 이러한 문제에 대한 해결 방안들이 성공을 거두기 위해서는 장차 교육실습의 본질과 그 성격을 분명히 하는 연구가 요청된다.
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참고문헌 (35)
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강현석 / 2006 / 내러티브를 통한 교육과정 개발자로서의 교사전문성의 재개념화 / 교육과정연구 24(1):153~180
강현석 / 2007 / 교사의 실천적 지식으로서의 내러티브에 의한 수업비평의 지평과 가치 탐색 / 교육과정연구 25(2):1~35
교육과학기술부 / 2013 / 2013년도교원자격검정령 실무편람
김남수 / 2013 / 연수 프로그램을 통한 공동 수업 설계와 실행 사례 분석 / 교육문화연구 19(1):29~56
김민성 / 2012 / 교사전문성의 ‘연계(連繫)’적 특성과 교사교육의 방향 / 교육심리연구 26(1):39~61
강현석 / 2007 / 교사의 실천적 지식으로서의 내러티브에 의한 수업비평의 지평과 가치 탐색 / 교육과정연구 25(2):1~35
교육과학기술부 / 2013 / 2013년도교원자격검정령 실무편람
김남수 / 2013 / 연수 프로그램을 통한 공동 수업 설계와 실행 사례 분석 / 교육문화연구 19(1):29~56
김민성 / 2012 / 교사전문성의 ‘연계(連繫)’적 특성과 교사교육의 방향 / 교육심리연구 26(1):39~61
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