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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
한은옥 (서울행림초등학교) 안경자 (서울교육대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.23
발행연도
2023.1
수록면
587 - 609 (23page)
DOI
10.15738/kjell.23..202307.587

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2023

3~4학년군 영어 문자 지도에 대한 초등교사의 인식과 경험 및 관련 요인 탐구
한은옥 2023.01 학위논문
3~4학년군 영어 문자 언어 지도에 관한 초등교사의 인식과 경험 및 관련 요인 탐구
한은옥 ,  안경자 영어학 2023.01 학술저널

초록· 키워드

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This study aims to investigate Korean elementary school teachers’ perceptions, experiences, and the factors related to teaching written English (reading and writing) for 3rd and 4th graders through a mixed-methods approach. A survey was conducted with 255 elementary school teachers, and in-depth interviews were also conducted with 8 participants. The data were quantitatively and qualitatively analyzed. The findings are as follows: (1) Teachers tend to prioritize spoken language over written language in teaching English for 3rd and 4th graders. (2) They reported using textbooks extensively in teaching written English, but they revealed difficulties teaching different levels of students in the classroom. (3) Teachers’ schooling, teacher education, and classroom teaching experiences influenced their perceptions and instructional practices of teaching reading and writing. In particular, the context-dependent and discontinuous nature of elementary teachers’ English instruction and the lack of professional development opportunities hindered teacher development in written language instruction. In order to develop English learners’ literacy skills emphasized in the revised national curriculum, it is necessary to support English teachers in raising their awareness of teaching written language and enhancing their expertise in written English instruction. Further important implications regarding teaching English literacy skills and English teachers’ professional development are discussed.
#teaching English written language #teaching English reading and writing #literacy skills instruction #elementary school teachers #second language teacher education

목차

ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경 및 선행연구
3. 연구 방법
4. 초등교사의 3~4학년군 영어 문자 지도에 관한 인식, 경험 및 관련 요인
5. 초등학교 3~4학년군 영어 문자 지도의 개선 방안
6. 결론
참고문헌

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