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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.9
- 수록면
- 51 - 74 (24page)
- DOI
- 10.15854/jes.2023.09.54.3.51
이용수
초록· 키워드
본 연구는 지속가능발전교육 중심의 유아생태교육 수업에 참여한 예비 및 현직 유아교사들이 한 학기동안의 수업을 통해 어떠한 경험을 하였는지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 G지역 3년제 대학 전공심화과정에 재학하며 유아생태교육 수업에 참여한 예비 및 현직유아교사 25명의 저널과 프로젝트 보고서를 수집ㆍ분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전교육 중심의 유아생태교육 수업에 참여한 유아교사들은 지속가능발전교육을 환경교육을 넘어 통합된 관점으로 이해하게 되었다. 둘째, 유아교사들은 교육과정을 실행하는 교사와 유아의 역할에 대한 인식 변화를 경험함으로써 지속가능발전교육에 대한 이해를 넓히게 되었다. 셋째, 유아교사들은 지속가능발전교육에 대한 이해를 바탕으로, 유아의 삶에서 시작하여 지속적으로 지속가능발전교육을 실천하고자 하였다. 넷째, 유아교사들은 유아교육현장에서 지속가능발전교육을 실천하는 것에서 나아가 일상에서 지속가능한 삶을 추구하는 개인 차원의 변화도 경험한 것으로 나타났다. 본 연구는 예비 및 현직 유아교사들에게 지속가능발전에 대한 장기적 접근의 교사교육을 제공하고, 한 학기 동안 실시한 효과를 구체적으로 보여주었다는 점에서 의의가 있다. 이러한 연구를 바탕으로 유아교사를 위한 지속가능발전교육 사례를 보여주는 연구가 더욱 활발히 이루어지기를 기대한다.
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목차
- 요약
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 연구 방법
- Ⅲ. 연구 결과
- Ⅳ. 논의 및 결론
- 참고문헌
- ABSTRACT
참고문헌
참고문헌 신청최근 본 자료
UCI(KEPA) : I410-151-24-02-088100327
