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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제106집
- 발행연도
- 2023.9
- 수록면
- 283 - 304 (22page)
- DOI
- 10.21296/jls.2023.09.106.283
이용수
초록· 키워드
This study aims to explore the experiences of EFL student-teachers (STs) during their English teaching practicum, focusing on dialogical-self, transformative learning, and advantages·challenges·insights of teaching at a Korean university. The participants were twenty-six STs, and the data comprised their reflective journals. The reflections were analyzed using the ‘Intentional Content Analysis’ model. The findings revealed that 38% of STs viewed themselves as inadequate teachers, emphasizing the importance of being a fun and engaging facilitator. 92% emphasized confidence as crucial in teaching. Additionally, 50% experienced a shift in perspective after the practicum, with 31% considering pursuing a teaching career. The practicum, teacher roles, and lesson planning were great strengths, while interactions and managing class difficulty were noted as challenges. This study suggests enhancing practicum programs to enrich students" experiences and insights into teaching English.
#English teaching practicum
#dialogical-self
#transformative learning
#advantages·challenges·insights
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목차
- 1. Introduction
- 2. Theoretical Background
- 3. Methods
- 4. Findings and discussion
- 5. Conclusion and implications
- References
참고문헌
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