미디어 이용 중재에 대한 어머니의 자기 인식과 평가 : 초등학생 가정을 중심으로 한 질적 탐색

Q: 이 논문에서 정의한 미디어 이용 중재란 무엇인가?

미디어 이용 중재는 미디어가 자녀에게 미치는 부정적인 영향을 완화하기 위해 부모가 다양한 전략을 사용하는 것을 가정한다. 이는 미디어의 부정적 영향에 대한 관심과 부모-자녀 간 소통 방식을 탐색하는 대인 커뮤니케이션 이론과 밀접한 관련을 갖는다.

Q: 초등학생 자녀를 둔 가정에서 부모의 미디어 중재 방식은 어떻게 변화하는가?

연구 결과, 초등학생 자녀를 둔 가정에서는 제한적 중재가 보편화되어 있으나, 부모들은 자녀의 미디어 이용을 관찰한 후 제한적 중재의 한계를 인식하게 되었다. 이에 따라 자녀와의 대화와 공유를 통한 적극적 중재의 중요성을 깨닫고, 자율성-지지적 중재의 필요성을 인지하는 방향으로 변화한다.

정윤경; 오연주; 김경희

doi:10.20879/kjjcs.2023.67.6.001

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정윤경 (순천향대학교) 오연주 (한국지능정보사회진흥원) 김경희 (한림대학교)

저널정보: 한국언론학회 한국언론학보 韓國言論學報 제67권 제6호

발행연도: 2023.12

수록면: 5 - 41 (37page)

DOI: 10.20879/kjjcs.2023.67.6.001

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본 연구에서는 미디어 이용 중재의 주체인 부모가 자녀의 미디어 이용 중재에 대한 스스로의 역할을 성찰하고 개인화된 미디어 이용 환경에 필요한 중재 방식을 찾아가는 과정을 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 부모가 자녀의 미디어 이용 중재 방식을 일정 기간 관찰한 후 미디어 이용 중재 방식을 스스로 성찰하게 하는 소셜리빙랩 방법을 활용했다. 연구 결과, 초등학생 자녀를 둔 가정에서는 제한적 중재방식이 주로 활용됐는데, 제한적 중재가 전면적 미디어 차단으로 전개되어 과거보다 권위주의적, 통제적 부모 중재가 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다. 자녀들의 미디어 이용을 관찰한 이후 부모들은 어린이 대상 콘텐츠에 나오는 표현의 수위와 광고의 선정성 및 폭력성이 초등학생에게 적절하지 않다는 인식을 공유함으로써 그동안 실천해 온 제한적 이용 중재의 한계를 알게 됐다. 또 이용 경험을 공유하고 자녀와의 대화를 통한 미디어 중재방식의 중요성도 깨달았다. 이와 함께 알고리즘에 의한 비자발적 노출이 빈번해진 현재의 미디어 환경에서는 자율성-지지적 중재가 더 유용하다는 점도 알게 됐다. 이러한 결과는 미디어 환경 변화와 이용 중재 방식에 대한 부모 대상 교육의 필요성을 보여준다.

The media environment is changing rapidly, posing challenges for parents in staying abreast of the latest developments and raising concerns about the potential negative effects of media material. Moreover, with media exposure starting in infancy and early childhood, parental intervention in media usage has become increasingly crucial compared to previous times. In this context, this study aims to the characteristics of children"s media consumption and parental intervention in households with children attending elementary school. It also attempts to explore the factors that lead parents to use specific forms of mediation and the ways in which they evaluate the effectiveness of these mediations. The study also examines how parents who have observed and experienced their children"s media use evaluate existing types of mediation and explore which mediation is appropriate for today"s media landscape. To accomplish this, the study employed a social living lab methodology in which parents observed their children"s media use over a period of time and subsequently analyzed their own methods of guiding and moderating such usgage. The study found that restrictive mediation was most prevalent in families with elementary school-aged children, and that restrictive mediation took the form of completely blocking access to media, suggesting that parental mediation is becoming more authoritarian and controlling than in the past. After observing their children"s media use, parents recognized the limitations of their previous restrictive mediation and shared their perceptions that the level of language in children"s content and the sensationalism and violence of advertising were inappropriate for elementary school children. In addition, they recognized the significance of media literacy through shared experiences and dialogue with their children. Furthermore, they highlighted the importance of autonomy-supportive mediation, particularly in the current media landscape where involuntary exposure to recommendation algorithms is prevalent. This study has significant implications for future research and policy on the mediation of media use. Subsequent studies should prioritize examining the evolving and expanding nature of restrictive mediation in light of the changing digital media environment, as well as strategies for mitigating the impact of media in the context of declining co-viewing. It should also consider the negative consequences of focusing on restrictive parental mediation in media use. Ministries formulating media-related policies have conducted their own research on the impact of parental mediation on children"s media use, but have failed to formulate policy recommendations commensurate with the findings. This is probably due to the limited access to education and awareness programs for parents, as opposed to children who can be reached through schools. This is reflected in the fact that most policy initiatives for parents consist of one-off training sessions or the production and dissemination of parenting guides. There is a need to support research that improves our understanding of children"s and parents" media use and mediation, and to translate findings into systematic policy recommendations.

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