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초록·키워드
이 연구에서는 한 학기 한 권 읽기의 시행 이후 나타난 독서현상의 변화를 독서문화의 측면에서 그 의미를 검토하였다. 한 학기 한 권 읽기를 독서문화로 연결지어 논의한 이유는, 이 수업이 새로운 교육 방식의 도입에 불과한 것이라 아니라 아동청소년 독자를 둘러싼 독서 생태계의 지형도에 의미 있는 지각 변동을 일으켰기 때문이다. 한 학기 한 권 읽기가 촉발시킨 독서문화의 변화는 ‘아동청소년도서 수요의 확대’, ‘출판업계와 독서교육 현장 간의 교육적 협력 관계 구축’, ‘독서 과정에서 소통의 활성화’ 등이 있다. 하지만 현 시점에서 한 학기 한 권 읽기가 하나의 유행으로 끝나버릴 가능성이 있다. 이를 방지하려면, 이 수업에 남겨진 과제가 있다. 그 과제는 ‘한 학기 한 권 읽기 수업에서 아동청소년도서의 다양성 추구’, ‘학교 독서교육을 위한 출판업계의 문화지원 다각화’, ‘한 학기 한 권 읽기 수업에 관한 독자 경험 연구의 수집 및 축적’ 등이 있다.
본문·목차
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