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글쓰기는 정교하고 복잡한 사고와 표현이 요구되는 활동이다. 능숙한 필자들에게서도 글쓰기는 쓰기 지연이나 쓰기 불안 등의 장애 요소들을 유발한다. 그러므로 글쓰기는 쓰기 행위의 지속 그 자체가 이미 어려운 수행 과정이다. 글 잘 쓰는 필자의 공통점은 글쓰기 방법(方法)을 잘 알고 있기 때문이 아니라, 글쓰기를좋아하고 글쓰기에 의미(意味)와 가치(價値)를 느낀다는 데 있다.
본고는 현재까지 산업 현장과 교육 현장에서 논의되어 왔던 인간 행위의 동기와 학습 동기에 관한 논의들을 참고로 하여, 이를 대학 교양 교육의 기초 핵심과목인 글쓰기 과목에 적용하여 대학생들의 글쓰기 동기에 관한 논의의 계기를마련해보고자 한다. 대학 교육 현장에서 ‘글쓰기 동기’에 대한 이해가 필요한 이유는 글쓰기 과목이 단기적으로 학습되고 평가되는 교양 필수 과목에 그치는 것이 아니기 때문이다.
대학에서 신입생들에게 교양 필수 과목으로 제공되는 글쓰기 강좌에서 중요한것은 단기적 동기화가 아니라 평생에 걸친 내적 동기의 발달이다. 글쓰기에 대하여 긍정적 동기를 형성하도록 함으로써 대학생들이 성인기 및 노년기까지 이르는평생 자기 교육의 기반을 삼도록 하는 일은 대학 교양 교육의 장기적 목표를 실현하는 핵심적인 교양 교육 과정이 될 수 있다.
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