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초록· 키워드
본 논문에서는 한국어 문법 ‘-게 되다’의 의미 기능과 특성을 살펴보았다. 먼저 한국어 문법 교육 자료에서는 ‘변화, 피동, 공손’ 등을 ‘-게 되다’의 의미 기능으로 파악하고 있었으며, 한국어 교재에서는 ‘변화’로만 다루고 있었다.
이러한 상황에서 ‘-게 되다’의 의미 기능을 좀 더 분명히 파악하기 위해서는 말뭉치 자료를 활용하는 것이 효율적이라 판단하였다. 이에 세종 말뭉치의 현대 문어와 구어 말뭉치에서 ‘-게 되다’ 용례를 모두 추출하여 그 용법을 통해 의미 기능을 분석해 보았다. 이때 ‘-게 되다’의 의미 기능뿐만 아니라 그 생략 여부, 발화 태도, ‘-어지다’와의 관련성 등을 함께 고려하였다.
먼저 동사와 결합하는 ‘-게 되다’는 말뭉치에서 67,181개가 추출되었다. 이때 ‘하다01, 알다, 가지다, 받다01, 보다01, 가다02’ 등이 높은 빈도를 보였다. 따라서 이들 동사와 결합하는 ‘-게 되다’의 말뭉치 예문을 분석했는데, 이때 주어가 1인칭 화자인지 아닌지에 따라 분석을 시도하였다. 그 결과, ‘상황 변화, 결과 상태, 피동, 객관화, 우회적/간접적 표현’ 등의 의미 기능이 나타났다.
한편, 형용사와 결합하는 ‘-게 되다’는 말뭉치에서 17,640개가 추출되었다. 이 경우에는 ‘있다01, 어떻다, 없다01, 그렇다, 이렇다, 어렵다’ 등이 높은 빈도를 보였기에, 이들과 결합하는 ‘-게 되다’의 말뭉치 예문을 동사의 경우와 마찬가지의 기준으로 분석하였다. 그 결과 ‘상황 변화, 결과 상태/상황, 전제, 당위성, 피동, 서술자의 시점, 화자와 서술자의 동일시, 우회적 표현, ‘-어지다’와의 교체 가능 여부’ 등의 결과를 도출할 수 있었다.
그리고 이러한 다양한 의미 기능을 지닌 ‘-게 되다’를 한국어 교재에서 어떻게 제시할 것인가에 대하여, 동음이의어의 제시 방식을 제안하였다.
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