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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.4
- 수록면
- 7 - 47 (41page)
- DOI
- 10.22876/kjbtr.2024..126.001
이용수
초록· 키워드
본 연구는 학습 문화의 일환으로 자리 잡은 스터디위드미 동영상의 시청에서 느끼는 이용자의 심리 과정을 조명하고자 했다. 구체적으로, 관계의 욕구 충족으로서 사회적 실재감을 지각하는 것이 학습 몰입을 경험하도록 돕고, 이를 매개로 학업 성과에 이르는 일련의 과정을 밝힘으로써 학업 성취감을 증진할 수 있는 심리적 요인과 그 효과를 밝혔다. 더불어, 감각적 차원의 물리적 실재감이 이들의 관계를 강화하는 조절적 역할을 할 것으로 예측했다. 이를 위해 스터디위드미 콘텐츠를 이용하는 323명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 조절된 매개효과를 검증하기 위해 헤이즈의 프로세스 매크로(PROCESSmacro) 모델 7을 이용하였다. 연구 결과, 사회적 실재감과 물리적 실재감이 각각 학습 몰입에 미치는 영향력은 존재하지 않았으나 사회적 실재감과 물리적 실재감의 상호작용이 학습 몰입을 높여 간접적으로 학업 성취감을 높이는 것으로 나타났다. 본 연구는 스터디위드미 영상을 이용하는 학습 과정에서의 수용자의 심리를 이해함과 더불어, 실재감을 각 역할에 따라 구분하여 효과적인 학습 환경을 조성하도록 이끄는 스터디위드미의 선행 요인을 실증적 검토했다는 것에 연구의 의미를 두었다.
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목차
- 1. 서론
- 2. 선행 연구 고찰
- 3. 연구가설 설정
- 4. 연구 방법
- 5. 연구 결과
- 6. 연구 결과 및 토론
- 참고문헌
참고문헌
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