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초록· 키워드
본고는 ‘뜻ㆍ의미’ 의미항에서 同音類義 관계를 이루는 ‘義’와 ‘意’의 의미자질 구분에 대한 기존 연구 성과를 정리하고 이를 바탕으로 한문 교육 영역에 참고할 수 있는 부분을 고찰하였다. 크게 세 가지 유형으로 나누어 살펴보았다. 한문과 교육과정의 학습 요소인 ‘形音義’의 ‘義’와 ‘會意’의 ‘意’는 전통적인 문자학 개념의 층위에서 고찰했고 일상용어에서 ‘뜻ㆍ의미’로 쓰이는 ‘文義’/‘文意’ㆍ‘含意’ 등을 고찰했다. 학습 용어ㆍ전문용어에서는 ‘유의어’(/‘동의어’)를 중심으로 고찰했다.
본고는 漢字를 단위로 한 동음유의관계의 어휘 연구의 성격을 지닌다. 이러한 연구는 한문 교과의 특성을 살린 ‘유의어’ 연구 영역과 연구 방법을 확립하는 데 참조될 수 있다. 우리나라 한문 텍스트 작성자의 언어 사용 양상이나 새로운 용어의 造語力 방면에서 동일 내지 유사한 의미 관계를 형성하는 한자의 의미 변별 및 용례 연구를 확장할 수 있다. 또한 한국 한자어 표기의 규범화 방안에 대한 논의 심화에 일조할 수 있다.
#동음유의관계
#의미항
#유의어
#동의어
#‘義’와 ‘意’
#한문교육
#Homophonic and synonymous relationship
#Semantic field
#Synonym
#Homonym
#‘Ui(義)’ and ‘Ui(意)’
#Korean Classical Chinese education
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