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초록·키워드
본 연구는 문제행동을 보이는 유아를 교육한 경험이 있는 현직 유아교사를 대상으로 유아교사 양성과정에서 유아 문제행동 지도와 관련된 교과목을 수강한 경험을 분석하고, 유아 문제행동 지도 교과목의 개선 방향에 대한 시사점을 제시하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 유아교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 교사들은 대학 재학 중에 유아 문제행동 지도에 초점을 둔 전공 교과목을 거의 수강하지 않았으며, 유아발달이나 생활지도 등의 과목에서 일부 문제행동과 관련한 내용을 접하는 것으로 나타났다. 유아 문제행동과 관련된 수업의 방법은 유아 문제행동에 대한 실제 사례나 영상 중심의 교육이 이루어진 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사 양성과정에서 유아 문제행동 관련 강좌의 개선 방향에 대해 유아발달 이론 교육 강화, 유아교육 현장과의 연계를 통한 실습 중심의 교육, 부모와의 소통 역량을 강화할 수 있는 교육이 필요하다고 강조하였다. 본 연구는 유아 문제행동 지도를 위한 교과목의 개설과 운영이 유아교사 양성과정에 더욱 강화되어야 함을 제안한다. 이를 통해 유아교사들이 유아의 문제행동을 효과적으로 지도할 수 있는 역량을 함양할 수 있을 것이다.
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